Ключевое слово: «педагогическая поддержка»

В статье исследуются основные психологические факторы, препятствующие эффективному изучению английского языка в среде образовательной организации. Рассуждая на тему актуальности проблемы языковой тревожности современной молодежи, автором рассматриваются теоретические представления о психологических барьерах отечественных и зарубежных деятелей науки, а также предлагаются возможные пути их преодоления.

Статья посвящена изучению формирования социальной компетентности школьников через участие в олимпиадах и конкурсах. Основное внимание уделено методам педагогической поддержки, которые помогают развивать у учащихся навыки командной работы, самоорганизации и управления эмоциями. Приведены результаты эксперимента, проведенного среди учащихся 7–9 классов, и предложены рекомендации по улучшению системы проведения конкурсов в школах.

В данной статье рассмотрены понятия «педагогическая поддержка», «полисубъектное взаимодействие», определены личностные особенности слабоуспевающих младших школьников и основные причины, влияющие на снижение уровня успеваемости, рассмотрено полисубъектное взаимодействие как способ поддержки слабоуспевающих младших школьников.

Настоящая статья посвящена теоретическому анализу психолого-педагогической поддержки детей из многодетных семей. Рассматриваются специфические трудности таких детей, обусловленные особенностями семейной динамики и социально-экономическими факторами. Анализируются существующие модели поддержки, выявляются их сильные и слабые стороны. Особое внимание уделяется роли семьи, школы и государства в обеспечении благополучия детей из многодетных семей. Предлагаются рекомендации по совершенствованию системы психолого-педагогической помощи, ориентированные на укрепление ресурсов семьи и развитие личностного потенциала каждого ребенка. Работа нацелена на формирование более эффективных стратегий предупреждения и преодоления психологических проблем у детей из многодетных семей.

В статье описывается опыт решения проблемы развития коммуникативных навыков у школьников через участие в театральной студии. В школе города Луга была создана театральная студия, целью которой стало преодоление неуверенности и страха публичных выступлений у учеников. В результате участия в студии, школьники не только улучшили свои навыки общения, но и проявили интерес к дебатам, достигнув успехов на международных соревнованиях. Статья подчёркивает важность индивидуального подхода и поддержки со стороны педагогов в развитии коммуникативных способностей учащихся.