Ключевое слово: «педагогическая практика»

В статье рассматриваются теория и методика проведения занятий. методика использования средств технического и программированного обучения. Разбирается принцип систематичности и последовательности при проведении занятий, дидактический принцип сознательности и активности, наглядности развивающего характера обучения, теория и методика проблемного обучения.

В статье рассматриваются разноуровневые проблемы, с которыми студент сталкивается на первых занятиях в ходе педагогической практики. Цель статьи – рассмотреть трудности начального этапа, стрессовой поры даже для теоретически подготовленного студента. Актуальность проблемы видится в том, что условия обучения в школе постоянно меняются, и для корректной профилактики ошибок требуются свежие данные о состоянии процесса обучения. В ходе одной из практик студентам было предложено записать свои ощущения и переживания: что конкретно вызвало затруднения, какие элементы урока и этапы деятельности оказались не такими, какими виделись теоретически. В статье постулируется идея: для студентов, идущих на практику, опыт их сверстников «из первых рук» может оказаться не менее важным, чем профессиональный анализ ситуации, проведённый опытным педагогом.

В статье раскрывается значимость педагогического наследия К. Д. Ушинского в развитии научно-педагогической школы РГУ имени С. А. Есенина, рассмотрены основные идеи великого педагога о воспитании подрастающего поколения, о смысле жизни и целях воспитания: о народности в воспитании, о связях семьи, школы и общественности, которые актуальны для современной общеобразовательной школы и вуза.

Статья посвящена возможностям использования технологии «Инженерная книга» в работе с дошкольниками по развитию основ технической грамотности в процессе образовательной и совместной деятельности. В статье представлены различные подходы к ведению инженерной книги и использование ее в практической деятельности педагогов дошкольной организации.

В данной статье рассматриваются основные виды деятельности практикантов в период прохождения педагогической практики. Описаны особенности проведения учебной, воспитательной, методической, организационной и исследовательской работы. Представлены общие, профессиональные, универсальные компетенции, которые формируются у студентов, согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования и региональному компоненту.