Ключевое слово: «познавательная активность»

В статье представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной самостоятельности младших школьников на уроке окружающего мира. Определена роль учителя, как организатора эффективной познавательной деятельности младших школьников, в ходе которой происходит развитие интереса учащихся к самостоятельному поиску новых знаний.

В статье описываются методы и приёмы организации фенологических наблюдений, направленные на повышение уровня познавательной активности младших школьников на экскурсиях в природу.

Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к проблемам сохранения этнокультурного своеобразия малых народов в условиях их проживания в странах с многонациональным этническим составом. На примере Тибета, являющегося территорией, недавно (с 1959 года) вошедшей в состав Китая и включённой в государственную инициативу «Один пояс – один путь», рассмотрены подходы к использованию педагогического потенциала учебных книг для обучения чтению в начальной школе как фактора, способствующего этноконсолидации. Целью статьи является определение качественного своеобразия отбора иллюстраций, характеризующих этнокультурную направленность содержания учебных книг для обучения чтению на тибетском языке младших школьников, проживающих в Тибетском автономном районе, а также в Тибетских автономных округах и уездах Китая. Объектом исследования является комплект учебников для начальной школы (1–4 е классы), предназначенный для обучения грамоте и литературному чтению. На основе контент-аналитического исследования изображений представителей различных типологических групп населения и объектов материальной культуры, а также последующей интерпретации его результатов проверена гипотеза о том, что этнокультурные маркеры используются в качестве ведущих факторов формирующего воздействия, ориентирующих младших школьников на освоение паттернов традиционной тибетской культуры без выхода за её пределы. Выяснено, что сохраняется установка на ознакомление учащихся начальной школы с традиционными для Тибета видами трудовой деятельности, животными-эндемиками, культурными практиками, предметами национальной материальной культуры. Жизнь младшего школьника изображена как последовательность событий, протекающих в медленном ритме, не омрачённом стремлением педагогов и родителей добиться обучающего эффекта путём стимулирования его познавательной активности. Преобладают изображения игровой деятельности, которая органично сочетается с элементами традиционных трудовых практик, в которые включены члены семьи. Не обнаружены изобразительные материалы, свидетельствующие о стремлении составителей и иллюстраторов сформировать основы гражданской идентичности или отразить социальные последствия научно-технического прогресса.

Рассмотрены теоретические основы познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Определяются цели, задачи и методы, приемы эффективного усвоения детей дошкольного возраста к познавательной активности. Решение данной проблемы в русле формирования у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению. Исследования свидетельствуют о значительном снижении (соотнося с нормой) познавательной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности, устойчивое познавательное отношение к миру. Цель исследования: изучение особенностей познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассматривается актуальность проведения экспериментальной деятельности с детьми с общим недоразвитием речи в условиях дошкольных учреждений, а также при работе с родителями. На основании собственных наблюдений изучено влияние экспериментальной деятельности на развитие познавательной активности детей дошкольного возраста. Приведены результаты анализа организации экспериментальной деятельности в России и зарубежных странах. В статье представлен результат опроса родителей на тему «Значение экспериментальной деятельности в развитии ребенка».