Ключевое слово: «познавательная активность»

В статье рассматриваются позитивные аспекты использования социальных платформ для обучения и расширения кругозора, а также потенциальные негативные последствия, связанные с информационной перегрузкой, зависимостью и рисками безопасности.

В статье описан опыт использования нейропсихологических упражнений на уроках русского языка в начальной школе, в частности доказывается эффективность применения нейропсихологического подхода как способа формирования познавательной активности младших школьников. Автором рассмотрены типы нейропсихологических упражнений, особенности их использования в процессе обучения русскому языку. Отдельное внимание уделено описанию разработанных занятий, где были применены нейропсихологические упражнения.

В рамках представленного исследования был проведен глубокий анализ и рассмотрение широких перспектив, которые открываются перед образовательным процессом благодаря интеграции инновационных игровых технологий в обучение по такому важному предмету, как «Окружающий мир». Основное внимание в работе уделяется значению применения игровых методов для стимулирования и повышения познавательной активности среди младших школьников, что, безусловно, является ключевым аспектом в их образовательном развитии.

Проблематика влияния искусственного интеллекта на успеваемость и качество обучения студентов приобрела особую актуальность в последние годы в связи с быстрым развитием данной технологии и ее широким использованием. Сегодня активно изучаются как положительные эффекты интеграции искусственного интеллекта в учебный процесс, так и возможные негативные последствия, включая снижение мотивации обучающихся и ухудшение качества усвоения знаний. Тем не менее среди исследователей и педагогов сохраняются разногласия относительно природы и последствий воздействия технологий на базе искусственного интеллекта на образовательный процесс. Основная цель данной работы – провести анализ ключевых аспектов влияния генеративного искусственного интеллекта на успеваемость, познавательную активность и качество обучения студентов. В задачи работы входили оценка текущего состояния использования искусственного интеллекта в образовании, выявление возможного влияния данной технологии на эффективность учебной работы и познавательной активности студентов и разработка рекомендаций относительно способов использования генеративного искусственного интеллекта в образовании. Работа основана на системном, компетентностном, аксиологическом и деятельностном подходах. К основным результатам данной работы можно отнести рекомендации по внедрению технологии генеративного искусственного интеллекта в образовательный процесс на основе анализа актуальных исследований по теме за последние пять лет, а также собственного эмпирического исследования. Полученные результаты показывают неоднозначность восприятия роли цифровых технологий последнего поколения в обучении, отсутствие единых критериев оценки воздействия искусственного интеллекта на учебный процесс и необходимость дальнейших научных и практических разработок в данной области. Теоретическая значимость работы заключается в выявлении противоречий, касающихся использования генеративного искусственного интеллекта в образовательных учреждениях. Практическая значимость исследования выражается в предложенных мерах по оптимизации учебного процесса с учетом особенностей взаимодействия студентов с нейросетями, направленных на повышение качества образования и устранение потенциальных рисков.

В статье рассматриваются методы развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в рамках проекта «Дьыл кэрэ кэмнэрэ». Авторы анализируют эффективность использования сезонных тематических мероприятий, направленных на стимулирование интереса детей к окружающему миру, развитие их наблюдательности, исследовательских навыков и творческого мышления. Особое внимание уделяется интеграции игровых, экспериментальных форм работы, способствующих активизации познавательной активности дошкольников.