Ключевое слово: «познавательный интерес»

В статье рассматривается проблема развития познавательного интереса к обучению у младших школьников как одного из ведущих факторов успешности образовательного процесса. Обосновывается педагогический потенциал иммерсивной театрализации как средства активизации учебной мотивации и формирования устойчивого интереса к познавательной деятельности. Раскрываются особенности проявления познавательного интереса в младшем школьном возрасте, педагогические условия его формирования, а также возможности включения иммерсивных театрализованных форм во внеурочную деятельность. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, подтверждающие эффективность систематического использования иммерсивной театрализации для повышения познавательной активности, эмоциональной вовлеченности и самостоятельности учащихся начальной школы.

В статье рассматривается проблема формирования учебной мотивации младших школьников посредством игровых технологий. Обосновывается актуальность обращения к игре как педагогическому инструменту в условиях цифровизации и снижения познавательного интереса у детей. Раскрываются механизмы влияния игровых технологий на учебную мотивацию: создание ситуации успеха, соревновательность, эмоциональная насыщенность, возможность выбора. Представлена классификация игровых технологий (дидактические, ролевые, квесты, соревновательные, цифровые) с примерами их применения в начальной школе. Делается вывод о том, что игровые технологии являются действенным средством формирования устойчивой учебной мотивации при условии их методически грамотного включения в образовательный процесс.