Ключевое слово: «познавательный интерес»

В статье рассматривается понятие познавательного интереса, представлены результаты работы по развитию познавательного интереса к пейзажу в живописи у третьеклассников на уроках изобразительного искусства. Результаты исследования могут быть полезны для педагогов и специалистов, работающих с детьми младшего школьного возраста.

В статье обсуждается проблема снижения познавательного интереса обучающихся к изучению истории. Рассматриваются различные подходы к определению познавательного интереса в психолого-педагогической науке. Обосновывается важность использования цифровых образовательных ресурсов для повышения активности обучающихся в процессе обучения. Предлагается набор цифровых инструментов, с учётом возрастных особенностей обучающихся (5–7 и 8–11 классы). Делается вывод, что грамотное применение цифровых технологий помогает создавать яркие визуальные образы, систематизировать знания и повысить познавательный интерес обучающихся к истории.

В статье рассматривается познавательный интерес как ключевое педагогическое условие формирования гражданско‑правовой грамотности (ГПГ) учащихся. Подчеркивается, что без внутренней познавательной активности школьника гражданско-правовая информация остается внешним знанием и не преобразуется в готовность действовать правомерно в реальных жизненных ситуациях. Описываются педагогические стратегии стимулирования интереса к гражданско‑правовой проблематике. Делается вывод о том, что системная работа по развитию познавательного интереса создает условия для перехода от правовой информированности к ГПГ как функциональному личностному качеству.

Развитие познавательного интереса у младших школьников считается значимой проблемой в области современной педагогики. В данной статье рассматривается применение геймификации как педагогический инструмент развития познавательного интереса у младших школьников на уроках английского языка. Описаны важнейшие элементы геймификации и цифровые образовательные платформы WordWall и LearningApps, которые применялись в ходе опытно – экспериментальной работы. Обнаружено, регулярное использование игровых элементов на уроках иностранного языка благоприятствуют уровню повышения познавательного интереса у учащихся. Геймификация может быть предложена учителями начальных классов как действенный инструмент оживления учебной работы.

В данной статье авторами достаточно подробно и аргументированно описываются: сущность познавательного интереса к русскому языку и его развитие у младших школьников; определены критерии, показатели уровней, диагностические методики. Разработана и апробирована программа кружка «Умные решения» и методическое обеспечение ее реализации по развитию у детей 10-11 лет познавательного интереса к русскому языку.