Ключевое слово: «познавательный интерес»

В данной статье авторами достаточно подробно и аргументированно описываются: сущность познавательного интереса к русскому языку и его развитие у младших школьников; определены критерии, показатели уровней, диагностические методики. Разработана и апробирована программа кружка «Умные решения» и методическое обеспечение ее реализации по развитию у детей 10-11 лет познавательного интереса к русскому языку.

В статье представлена методическая разработка познавательно-исследовательского проекта «Полезные свойства пищевых растений», реализуемого на базе ботанического сада для учащихся 5 классов. Обоснована актуальность использования ресурсов ботанического сада в образовательном процессе с учетом возрастных психологических особенностей младших подростков. Описаны структура проекта, система заданий, направленных на развитие наблюдательности и экологического мышления, а также межпредметные связи биологии и географии. Раскрыт педагогический потенциал проектной деятельности в условиях природной среды для социализации и познавательного развития учащихся.

В статье рассматривается актуальная проблема снижения учебной мотивации у учащихся 5–7 классов – возрастной группы, переживающей кризис перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. На основе анализа современных психолого-педагогических исследований (2024–2026 гг.) выявляются причины угасания познавательного интереса: доминирование внешних мотивов над внутренними, несформированность личностных смыслов учения, влияние цифровой социализации. Автором предлагается комплекс методов и стратегий повышения мотивации, включающий диагностический инструментарий, систему формирования смыслового отношения к учению, создание ситуаций успеха, учет возрастных особенностей и использование современных образовательных технологий. Обосновывается необходимость целенаправленной педагогической работы по трансформации внешних стимулов во внутреннюю познавательную потребность.

В данной статье содержатся сведения о педагогических условиях формирования ценности научного познания у детей младшего школьного возраста. Кроме того, в статье описываются возможности формирования ценности научного познания в условиях современной образовательной организации.