Ключевое слово: «проект»

Актуальность методического сопровождения проектной деятельности в системе непрерывного агротехнологического образования «школа – вуз» обусловлена высоким образовательным потенциалом данного направления, способствующим эффективному развитию обучающихся и укреплению связей между образовательными организациями разного уровня. Проектная деятельность выступает как инструмент формирования профессиональных компетенций, развития творческого мышления и междисциплинарного подхода, что особенно важно в условиях современных вызовов. Цель исследования заключается в разработке педагогических условий методического сопровождения проектной деятельности на примере сетевого проектного офиса ФГБОУ ВО Вятский ГАТУ и МКОУ СОШ № 7 г. Слободского. Для достижения поставленной цели применялись общенаучные методы исследования, включая анализ научно-педагогической литературы, обобщение и синтез теоретических данных, а также анкетирование преподавателей Вятского ГАТУ и школы № 7 г. Слободского для выявления ключевых проблем организации проектной деятельности. В результате исследования установлены теоретические основы методического сопровождения, определены ключевые проблемы, возникающие у участников сетевого проектного офиса, такие как недостаточная координация действий между участниками, ограниченность ресурсов и методической базы, а также сложности в формировании мотивации обучающихся. Кроме того, был определен перечень педагогических условий, необходимых для успешного сопровождения проектной деятельности, создания структуры сетевого проектного офиса, формирования команды специалистов, организации продуктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса, поддержания системы мотивации и развития профессиональной ориентации у обучающихся. Теоретическая значимость исследования состоит в углублении понимания проблемы методического сопровождения проектной деятельности, а также в разработке научно обоснованной модели сетевого взаимодействия между школой и вузом. Практическая значимость заключается в возможности применения полученных результатов для совершенствования практики организации проектной деятельности в условиях сетевого сотрудничества. Разработанные рекомендации могут быть использованы образовательными учреждениями для повышения эффективности проектной работы, усиления мотивации участников и обеспечения преемственности между уровнями образования. Предложенные подходы способствуют укреплению партнерских отношений между школами и вузами, что создает условия для подготовки высококвалифицированных специалистов агротехнологической отрасли.

Актуальность статьи обусловлена недостаточной разработанностью теоретического материала и дискуссионностью в вопросе функциональных возможностей проектной деятельности в рамках учебного процесса в высших учебных заведениях Российской Федерации. Цель исследования состоит в рассмотрении функциональных возможностей проектной деятельности. В статье представлены следующие подходы к исследованию: теоретические (анализ, синтез и обобщение) и практические (наблюдение). Данные подходы позволили провести исследование по определению роли и места проектной деятельности в образовательном процессе. Выяснены особенности развития понятия «проектная деятельность», изучено заимствование и дальнейшее совершенствование прогрессивных идей западных педагогов отечественными исследователями. Научная новизна заключается в том, что авторами изучается функциональный потенциал проектной деятельности, уже успешно показавшей свою эффективность на практике, в Севастопольском государственном университете. Акцентируется внимание на описании преимуществ современной проектной деятельности в вузе, одно из которых – создание уникальной атмосферы взаимосотрудничества и предоставление студентам возможности проявить себя в разных направлениях образовательной деятельности. Особое внимание уделяется описанию разных видов проектов, исходя из критерия «направление деятельности», их структуры, специфики организации, определению конечных продуктов студенческих проектов. Авторы приходят к закономерному выводу о широком функциональном потенциале исследовательских, информационных, телекоммуникационных, прикладных и творческих студенческих проектов, освещая, какие умения и навыки приобретут студенты при их реализации. Обосновывается идея о том, что проектная деятельность в современном высшем учебном заведении представляет собой важную образовательную педагогическую технологию, позволяющую решить дидактические цели и задачи обучения, отойдя в нем от традиционализма. Описываемая в исследовании высокая эффективность внедрения проектного обучения подтверждается на примере проектов, реализуемых в Севастопольском государственном университете. Проведен комплексный анализ проектной деятельности в рамках таких дисциплин, как «Технологии проектной деятельности», «Методология проектной деятельности», «Проектирование в профессиональной сфере», представлен механизм осуществления значимых студенческих проектов и их ценность для потенциальных заказчиков. Теоретическая значимость исследования состоит в расширении авторами научных представлений о функциональных возможностях проектных технологий в рамках образовательной деятельности в системе высшего образования. Практическая ценность состоит в том, что результаты статьи могут быть использованы преподавателями вузов в практической деятельности при реализации самостоятельной, индивидуальной или групповой проектной работы студентов.

В современных условиях образования важным аспектом является формирование позитивных межличностных взаимоотношений среди обучающихся. В начальной школе, где идет интенсивное развитие социальной сферы, создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы становится особенно актуальным. Одним из эффективных способов достижения этой цели является использование проектной деятельности.

В данной статье рассматривается патриотическое воспитание старших дошкольников посредством проектной деятельности. Раскрыты понятия «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание». Выделены особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Рассмотрена целесообразность использования проектного метода исследовательской деятельности в патриотическом воспитании старших дошкольников.

Статья рассматривает технологические аспекты воспитания социальной активности у детей дошкольного возраста в процессе формирования интереса к занятиям физкультурой и спортом. Интеграция социально-психологического и физического развития дошкольников обусловила выбор формы организации деятельности – проект «Воспитание социальной активности у дошкольников в процессе развития интереса к занятиям физической культурой и спортом. Опыт работы по проекту так же представлен в материале работы.