Ключевое слово: «профессиональное становление»

Рост разнообразия профессий и форм занятости в современном обществе обусловливает актуальность обращения к профессиональному самоопределению молодежи. Статус перехода молодого человека от обучения к применению полученных знаний на практике, т.е. от получения образования к трудовой деятельности, объективно делает выбор профессии важнейшим и первостепенным в системе жизненных выборов самоопределяющегося индивида. Трудоустройство и последующий заработок обеспечивают основу для самостоятельного планирования и принятия жизненных решений, в т.ч. в сфере семейной самореализации молодого человека. Это демонстрирует тесную взаимосвязь профессионального и семейного самоопределения молодежи, которые уместно рассматривать совместно в системе жизненных выборов личности. Ввиду вышеизложенного, автором настоящей статьи предпринята попытка научного анализа и критического осмысления педагогической проблемы изучения профессионального самоопределения старшеклассников.

В статье рассматриваются вопросы профессионального становления молодого педагога под руководством педагога-наставника. Применение в работе системного подхода по повышению профессиональной компетентности позволяет быстрее адаптироваться к работе в образовательном учреждении, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию с коллегами и студентами и начать формирование собственной профессиональной траектории.

В этой статье мы рассмотрим проблемы, с которыми сталкиваются начинающие учителя в современной школе. Мы предлагаем способы работы с молодыми учителями, которые помогут им утвердиться в системе образования и справиться с трудностями, возникающими на первых этапах работы.

В статье рассматривается проблема кризиса профессионального самоопределения студентов-педагогов выпускного курса. Представлен анализ теоретических подходов к периодизации профессионального становления личности и связанных с ними кризисов, причин нежелания студентов идти работать в школу. Автором делается вывод относительно поверхностного отношения студентов к выбору направления подготовки и профессионального пути в дальнейшем.

Статья посвящена описанию роли формирования критического мышления при обучении в вузе. Автором очерчено его влияние на становление профессионального мышления в рамках универсальных требований к мышлению выпускника профессиональной образовательной организации и современного работника. Представлены стратегии работы по данному направлению в современных условиях.