Ключевое слово: «профессиональные компетенции»

Представлены результаты внедрения комплексной педагогической модели подготовки клинических ординаторов в системе последипломного образования. Проведен статистический анализ эффективности интеграции наставничества, двухэтапного симуляционного обучения (недельный курс в 1-м и 4-м семестрах), проектной деятельности и цифровых инструментов. Описана авторская методика клинических разборов под руководством профессора Прибыловой Н.Н., реализуемая еженедельно. Выявлены статистически значимые корреляции между участием в симуляционных тренингах и успешностью итоговой аттестации (r = 0,72; p < 0,01), а также между наставничеством и уровнем профессиональной адаптации ординаторов (r = 0,68; p < 0,01). Обоснована практическая значимость модели для повышения качества подготовки кадров и успешности первичной специализированной аккредитации.

В статье рассматривается воспитательный потенциал квест-технологии как интерактивного педагогического инструмента в системе среднего профессионального образования (СПО). Анализируется сущность образовательного квеста и его наиболее релевантные для СПО виды. Основное внимание уделяется раскрытию комплексного воспитательного воздействия технологии на формирование профессионально-важных качеств. обозначены возможные риски и проблемы внедрения квест-технологии. Делается вывод о том, что грамотное применение квест-технологии позволяет эффективно решать задачи воспитания конкурентоспособного и социально ответственного специалиста в увлекательной, деятельностной форме, интегрируя учебную и воспитательную составляющие образовательного процесса.