Ключевое слово: «профессиональные компетенции»

В статье рассматривается эффективность проблемного обучения как средства формирования навыков сотрудничества и командной работы у будущих педагогов. На основе анкетирования студентов педагогического института проведен анализ влияния данного метода на развитие профессиональных компетенций. Исследование показало, что большинство студентов часто сталкиваются на занятиях с данной педагогической технологией в образовательном процессе и осознают его значимость для развития командных навыков. Результаты анкетирования демонстрируют высокую эффективность метода в формировании коммуникативных компетенций и умения работать в группе.

Цифровая трансформация образования, обусловленная динамичным развитием экономики и активным внедрением современных цифровых технологий, требует модернизации системы подготовки педагогических кадров. Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях цифровой экономики возрастает необходимость формирования у будущих педагогов компетенций, обеспечивающих эффективное использование интерактивных образовательных ресурсов, систем искусственного интеллекта, технологий больших данных и нейросетевых алгоритмов. Это требует переосмысления и модернизации содержания цифровой подготовки педагогических кадров. Целью исследования является определение ключевых направлений подготовки будущих педагогов к использованию современных цифровых технологий в образовательной практике. Исследование имеет прикладную направленность и сочетает теоретический анализ с эмпирической проверкой гипотезы. В качестве основных методов использовались наблюдение, анкетирование и тестирование студентов II–IV курсов педагогического направления подготовки в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина. Общее количество участников опытно-экспериментальной работы составило 420 человек. Для обработки полученных данных применялись методы математической статистики: дескриптивные показатели и частотный анализ. На основе анализа результатов установлены четыре приоритетных направления формирования цифровой готовности будущих педагогов: развитие компетенций по созданию и использованию интерактивных образовательных ресурсов в системах дистанционного обучения; освоение возможностей искусственного интеллекта и нейросетевых технологий в образовательной среде; применение технологий анализа больших данных для персонализации обучения; проектирование индивидуальных образовательных маршрутов на основе современных цифровых инструментов. Полученные данные легли в основу разработанной программы модернизации информационной подготовки будущих педагогов, которая успешно прошла апробацию в вузе. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении ключевых направлений развития цифровых компетенций будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Практическая ценность выражена в разработке модели подготовки педагогических кадров, интегрирующей современные цифровые технологии в учебный процесс. Результаты исследования могут быть использованы вузами при модернизации содержания педагогического образования, а также при разработке программ повышения квалификации действующих педагогов.

В статье рассмотрена проблема профессиональной подготовки будущих врачей на основе содержания обучения физики как средства формирования профессиональных компетенций. Актуальность темы исследования обусловлена, во-первых, потребностью общества и государства в медицинских работниках, во-вторых, усложнением деятельности современных врачей, внедрением высокотехнологичных средств диагностики и лечения, цифровизацией деятельности будущих врачей. В связи с этим большое значение имеет формирование общих и специальных компетенций будущих врачей с учетом меняющихся запросов общества и государства, а также с учетом усложнения условий их деятельности на современном этапе. Цель исследования – проанализировать роль содержания обучения физике в формировании профессиональных компетенций будущих врачей. Задачи исследования включают: характеристику процесса изучения физики будущими врачами с позиции ее содержания, формируемую при изучении знаний и представлений; исследование роли физики в формировании профессиональных компетенций будущих врачей. В исследовании использован структурно-функциональный подход, рассматривающий процесс обучения, профессиональной подготовки как целостный процесс, основанный на планировании, подборе средств реализации с учетом выбранных целей обучения, а также компетентностный подход, раскрывающий условия формирования компетенций. В исследованиях рассмотрены позиции различных авторов о содержании физики как учебной дисциплины и средства формирования общих и специальных компетенций. Выявлены особенности физических знаний как знаний, обусловливающих отдельные элементы профессиональной компетентности врачей. Теоретическая значимость данного исследования обусловлена тем, что в ходе исследования обобщены представления о формировании профессиональных компетенций будущих врачей на современном этапе на основе изучения физики. Практическая значимость исследования состоит в том, что в ходе работы проанализированы общие условия, методы, средства формирования профессиональной компетентности будущих врачей на основе изучения физики. Новизна исследования состоит в том, что в рамках работы выявлены особенности формирования профессиональных компетенций обучающихся средствами, применяемыми традиционно в образовательном процессе для формирования общих компетенций.

Современные социально-экономические условия и обновления в системе образования внесли коррективы в цели, стоящие перед педагогическими вузами. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования актуализировали проблему выявления педагогических условий, направленных на развитие исследовательской компетенции студентов. Несмотря на значительное количество работ, посвященных проблемам формирования общепрофессиональных, профессиональных компетенций, остается открытым вопрос определения специфики содержания, условий, путей и средств формирования исследовательской компетенции магистрантов, существует потребность в научном обосновании и разработке педагогических основ формирования исследовательской компетенции магистрантов педагогического вуза. Все это актуализирует проблему формирования исследовательской компетенции магистрантов в педагогическом вузе.