Ключевое слово: «психология»

Брачно-семейные отношения имеют разные основания; отношения, базирующиеся на любви, являются их идеальной, желаемой разновидностью. Запросы современного индивида относительно семьи и брака обусловлены не только желанием эмоциональной близости, но и (благодаря эротической революции ХХ в.) новой – включенной в содержание любви – потребностью в эротической составляющей романтического любовного чувства. Таким образом, семейная пара сталкивается с новыми вызовами, испытывающими взаимность и глубину объединяющего их чувства любви, в частности с малоизученной фигурой измены; опыт любви может содержать событие измены как следствие отсутствия понимания эволюционной логики любви, психологической «гигиены» семейных отношений. Статья посвящена рассмотрению содержания чувства любви в брачно-семейных отношениях на современном этапе их существования, а также некоторых причин, ведущих к дисгармонии межличностных отношений в браке.

В статье приведены результаты исследования студентов, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование». Раскрыты особенности развития социального интеллекта у педагогов-психологов первого, третьего и пятого курсов. Доказана взаимосвязь развития социального интеллекта и его компонентов.

В статье рассмотрены вопросы об усвоении младшими школьниками предметных компетенций по математике. Целью исследования было определение педагогических условий развития познавательного интереса посредством дидактических игр. В исследовании были использованы методы: теоретический анализ информации по проблеме исследования, наблюдение, практический опыт. Результатом можно считать: ввиду психофизиологических особенностей младших школьников игровая деятельность более эффективно способствует развитию познавательного интереса.

Целью исследования было методическое и теоретическое обоснование, эмпирическое изучение психологической безопасности образовательной среды; разработка и апробация программы повышения уровня безопасности у подростков с умственной отсталостью, воспитывающихся в условиях интерната. В работе использовались анализ научной литературы, а также формирующий эксперимент. Проведенное исследование вносит вклад в понимание безопасности образовательной среды, уточняя и расширяя имеющиеся в специальной психологии представления. На основе результатов исследования разработана программа повышения уровня безопасности образовательной среды у подростков с умственной отсталостью, воспитывающихся в условиях школы-интерната. Высокая эффективность данной программы основана на индивидуально подобранных мероприятиях, с разработкой и внедрением психокоррекционных моделей работы с воспитанниками школы-интерната и педагогами, которая в ходе исследования была апробирована и подтвердила свое положительное влияние на безопасность внутри образовательной среды.

В материале данной статьи описывается краткая психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста, рассматриваются основные подходы к определению социально-психологической готовности детей к обучению в школе, а также предметно и методически рассматриваются и систематизируются ключевые аспекты социально-психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению: