Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»
Иванова А. Ю., Корякина Т. Г. Специфика оказания ранней помощи детям «группы риска» (на примере семей с родителями-инвалидами) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
А. Ю. Иванова, Т. Г. Корякина
А. Ю. Иванова, Т. Г. Корякина
В статье раскрывается проблема оказания услуг ранней помощи детям «группы риска» из семей с родителями – инвалидами. Представлен подготовительный этап проекта «Добрые сердца» по оказанию ранней психолого-педагогической помощи детям родителей с инвалидностью, который будет реализован на базе ГБПОУ РС(Я) «Республиканский техникум-интернат профессиональной и медико-социальной реабилитации инвалидов» и ГБУ ДО РС(Я) «Республиканский центр психолого‑медико-социального сопровождения».
Ключевые слова:
психолого-педагогическое сопровождение, дети с овз, ранняя помощь, родители-инвалиды
Алешина Т. С., Васильева А. Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей, родителей и педагогов в условиях дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Т. С. Алешина, А. Н. Васильева
Т. С. Алешина, А. Н. Васильева
В статье представлен опыт работы ГБУ ДО РС(Я) «Республиканский центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Якутск. Раскрыты вопросы осуществления психолого-педагогического сопровождения детей, родителей и педагогов в условиях дистанционного обучения, рекомендации для организации работы педагогов-психологов по проведению консультации, индивидуальной работы в дистанционном режиме.
Петрова С. И. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников 9 класса с ОВЗ в рамках инклюзивного образования как способ успешного выполнения ГИА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
С. И. Петрова
С. И. Петрова
Безусловно каждый ребенок имеет право на развитие, которое охватывает самый широкий спектр жизни несовершеннолетнего: право на здоровое питание, право на индивидуальность, право на образование, право на участие в общественной жизни, право на семейное окружение. Хотя данное право не закреплено в Конвенции ООН «О правах ребенка» в качестве специального права, оно выделено Комитетом по правам детей, где «государства-участники» должны защищать, помогать детям и родителям или другим лицам, воспитывающим детей. Особое внимание в Конвенции «О правах ребенка» уделено тому, что неполноценные в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь. В законе РФ «Об образовании» предусмотрено, что государство создает гражданам с ОВЗ условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития, социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов в общеобразовательной школе.
Ключевые слова:
мотивация, инклюзивное образование, психолого-педагогическое сопровождение, гиа, дети с овз, обучение.
Альбов А. В., Егорова А. В., Троилина А. Ю., Меткина К. А. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОПЫТ МОУ «КИРИШСКИЙ ЛИЦЕЙ» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье подчёркивается актуальность организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС ОО. Предложена модель организации внеурочной деятельности, позволяющая повысить мотивацию к участию и результативность в конкурсно-олимпиадном движении, расширить формы взаимодействия учителей и учеников, максимально развить или сформировать познавательные потребности, интересы и способности каждого обучающегося.
Норина Т. А. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ПО ВОПРОСАМ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
Т. А. Норина
Т. А. Норина
Раскрыто содержание работы по организации психолого-педагогического сопровождения одаренных школьников. Представлен опыт по созданию в образовательной организации горизонтальных методических объединений как формы работы с педагогами по подготовке школьников к участию в интеллектуальных и творческих олимпиадах и конкурсах.
