Ключевое слово: «развитие»

Сейчас растет внимание общества к подготовке учителей-логопедов, совершенствованию их профессиональной компетентности, готовности ориентироваться в сложных проблемах обучения и воспитания детей с ОВЗ. Перед высшими педагогическими учебными заведениями, которые готовят учителей-логопедов, стоит задача обеспечить качественное профессиональное становление студента как будущего специалиста образовательного учреждения. Существуют различные подходы к определению сущности понятия «профессиональное становление», однако все они содержат мысль о том, что профессиональное становление представляет собой процесс выбора, который осуществляется на основе анализа личностных возможностей субъекта и соотнесения их с требованиями профессии, которую выбирают.

В статье рассматриваются возможности средств современного электронного и телекоммуникационного оборудования при работе специалиста с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Данная форма взаимодействия представлена в практической деятельности учителя логопеда в дошкольном образовательном учреждении, а также как эффективный инструмент при занятиях с детьми с ограниченными возможностями в рамках семьи. Особое внимание уделяется дидактической игре, зарекомендовавшей себя как действенная форма в коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями, трансформируемой к современным реалиям и достижениям электронно-технического прогресса.

В настоящее время коммуникативную компетентность можно считать базовой компетенцией, необходимой для осуществления профессиональной деятельности специалистов системы «человек–человек». В статье раскрывается понимание коммуникативной компетентности отечественными психологами, описывается специфика коммуникативной компетентности студентов-психологов, а также говорится об условиях развития коммуникативной компетентности.

В статье представлен анализ подходов и способы решения проблемы неуспеваемости младших школьников средствами образовательной кинезиологии. Проведен теоретический анализ подходов к пониманию причин и факторов, формирующих школьную неуспешность. Описаны положительные и отрицательные аспекты психологической коррекции неуспеваемости младших школьников. Рассмотрено понятие, функции и направления образовательной кинезиологии. Представлен комплекс упражнений по ликвидации школьной неуспеваемости, составленный с опорой на теорию и практику образовательной кинезиологии.

В данной статье представлен опыт работы учителя, который помогает сформировать у младших школьников грамотность в написании словарных слов, развить речь, расширить словарный запас слов, сформировать интерес к изучению русского языка и чтению книг. Учителю поможет при подготовке к проведению словарной работы.