Ключевое слово: «русский язык как иностранный»
Толстякова К. П., Квон Н. , Чонг Х. Ё. РОЛЬ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ (НА ПРИМЕРЕ КОРЕЙСКИХ СТУДЕНТОВ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Н. Квон
В статье рассматривается роль межкультурной коммуникации в процессе преподавания русского языка как иностранного. А именно проблема выбора профессии, с которой сталкиваются иностранные студенты во время языковой стажировки в университете.
Губанова Т. В., Максимова О. В. Изучение темы «Имя прилагательное» на уроках русского языка как иностранного (из опыта работы с иностранными учащимися по учебному пособию «Прилагательные – краски русского языка») // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Т. В. Губанова, О. В. Максимова
Т. В. Губанова, О. В. Максимова
В статье обобщается опыт работы с иностранными учащимися по учебному пособию «Прилагательные – краски русского языка» авторов Губановой Т.В. и Максимовой О.В. Описывается и анализируется система упражнений, направленная на быстрое и эффективное усвоение темы «Имя прилагательное» иностранцами, изучающими русский язык на подготовительном факультете Тамбовского государственного технического университета.
Толмачева О. В. Инфографика как инструмент при обучении говорению на занятиях по русскому языку как иностранному // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
О. В. Толмачева
О. В. Толмачева
Обучение говорению представляет собой задачу, которая решается на протяжении всего времени изучения иностранного языка. Статья посвящена вопросу использования зрительных опор-стимулов при обучении говорению студентов на занятиях по русскому языку как иностранному в условиях подготовительного отделения. Особое внимание уделяется организации работы по инфографике, приводятся примеры заданий.
Ключевые слова:
инфографика, русский язык как иностранный, обучение говорению, визуальные опоры-стимулы
Семенистая М. Н. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ЛЕКСИКИ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ЛЕКСИЧЕСКОГО МИНИМУМА (ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ, БАЗОВЫЙ УРОВНИ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
М. Н. Семенистая
М. Н. Семенистая
Статья посвящена проблеме формирования лексического минимума для иностранных военнослужащих-артиллеристов. В статье рассматриваются основные принципы создания и наполнения лексического минимума. Особое внимание уделяется роли специальной лексики в процессе обучения русскому языку как иностранному. Новизна работы определяется разработкой критериев отбора лексического материала и формирования лексического минимума для иностранных военнослужащих.
Ключевые слова:
русский язык как иностранный, язык специальности, лексический минимум, лексические единицы
Холодкова Л. А. ВЛИЯНИЕ ДОВУЗОВСКОГО ОПЫТА ИНОСТРАНЦЕВ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ВОЕННОМ ВУЗЕ РОССИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Л. А. Холодкова
Л. А. Холодкова
В данной статье рассмотрены особенности довузовской учебной подготовки и практического опыта службы иностранных военнослужащих, прибывающих на обучение в военные вузы России. Автор обращает внимание на различия в содержании национальной системы образования обучающегося и условий учебного процесса российского военного вуза. Отмечены характерные особенности возраста курсантов и слушателей, влияющие на успешность овладения русским языком и профессиональными знаниями. Особое внимание уделено роли преподавателя русского языка как иностранного на начальном этапе обучения.
