Ключевое слово: «русский язык как иностранный»
Международная публикация
Преимущества объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения иностранных учащихся
Самосенкова
Т.
В.
, Назаренко
Е.
Б.
, Воробьёва
К.
С.
Преимущества объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения иностранных учащихся //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 5 (май).
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14121.htm
Т. В. Самосенкова
В статье рассматриваются методические подходы к обучению иностранным языкам, даётся определение методу обучения. Авторы считают, что для формирования коммуникативной компетенции учащихся необходим поиск новых методов обучения, и обосновывают целесообразность и эффективность объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения русскому языку как иностранному, а также описывают признаки и принципы интенсивно-коммуникативного обучения.
Иванова
И.
С.
Изучение русского языка в Китае (из опыта работы в Хайнаньском университете) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S13.
– С. 36–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14655.htm
В статье рассматриваются проблемы и методы преподавания русского языка и русской разговорной речи в китайском университете с учетом этнокультурных особенностей китайской аудитории и специфики китайской системы обучения студентов.
Батраева
О.
М.
, Бимурзина
И.
В.
Интегрированные уроки с использованием интерактивных и мультимедийных технологий обучения языку специальности в техническом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
Т. 25.
– С. 296–300.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/55303.htm
Авторами рассматриваются подходы к организации и проведению интегрированных уроков по языку специальности иностранных студентов технического вуза. Интегрированные уроки повышают эффективность обучения РКИ в профессиональном аспекте подготовки иностранных учащихся
Ключевые слова:
интегрированный урок, русский язык как иностранный, рки, интеграция обучения, язык специальности
Батраева
О.
М.
Методические рекомендации «Интерактивные методы обучения по дисциплинам «Профессиональный иностранный язык II» и «Профессиональный иностранный язык III» (Фонду оценочных средств промежуточной и текущей аттестации иностранных студентов)» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 27.
– С. 146–150.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/65530.htm
В методических рекомендациях представлены практические интерактивные материалы к дисциплинам «Профессиональный иностранный язык II» (язык специальности) и «Профессиональный иностранный языкIII» (научная речь), которые используются преподавателями как прикладные формы оценочных средств промежуточной и текущей аттестации иностранных учащихся, изучающих русский язык в техническом вузе.
Арсентьева
Е.
В.
Система упражнений при подготовке иностранных студентов к ТРКИ-1. Методические рекомендации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 27.
– С. 156–160.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/65532.htm
Автор методических рекомендаций рассматривает систему практической работы над формированием грамматических навыков и умений иностранных студентов, изучающих русский язык при подготовке к ТРКИ-1.
