Ключевое слово: «самоактуализация»

В данной статье рассматривается понятие личностная зрелость как интегральное качество личности. Содержание личностной зрелости раскрывается через составляющие ее характеристики, а именно: самоактуализацию, личностные ценности, мировоззрение (взгляд на природу человека), автономность, самопонимание, ответственность и планомерность. Анализируются результаты исследования содержательных характеристик личностной зрелости студентов факультета дошкольного и начального образования.

Развитие профессионального самосознания студентов-медиков является одной из важнейших задач медицинского высшего образования. В ходе обучения в вузе студенты должны кроме получения профессиональных компетенций стать врачами, что подразумевает развитие определенных психических, морально-волевых, интеллектуальных и физических способностей. Дисциплины физическая культура, физическая подготовка и элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту могут использоваться для формирования профессионального самосознания студентов-медиков. Преимуществом данных дисциплин является их большой объем и длительный срок преподавания – от 3 до 6 лет. В статье представлена концепция преподавания дисциплин физкультурного цикла для студентов медицинских специальностей с целю разработки профессионально-ориентированной среды обучения студентов-медиков в рамках занятий по физической культуре в вузе. Концепция формирования профессионального самосознания студентов-медиков на занятиях по физической культуре в вузе включает структурные компоненты профессионального самосознания будущих врачей: когнитивный, мотивационный, эмоциональный и операциональный. Показано, как на занятиях физической культурой возможно развивать каждый структурный компонент профессионального самосознания. В статье описаны особенности формирования профессиональной-ориентированной среды обучения в рамках занятий физическим воспитанием в вузе.

В статье обозначена актуальность изучения самоактуализации личности как стилеобразующего фактора индивидуальной педагогической деятельности. Цель статьи – показать особенности связи самоактуализации и индивидуального стиля педагогической деятельности у учителей с разным педагогическим стажем. Установлено, что респонденты в целом разделяют ценности самоактуализирующейся личности, имеют различия в выраженности стилей педагогической деятельности в зависимости от стажа. Выявлено, что педагоги со стажем до пяти лет, имеющие высокие показатели по шкале ценности, чаще используют в своей работе эмоционально-методичный стиль педагогической деятельности.

Гуманизация иноязычного образования в вузе как условие развития интеллектуальной культуры личности будущих учителей обеспечивает становление субъектности обучающихся, проявление и развитие личностной автономии с учетом дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

В статье представлены результаты оценки показателей самоактуализации студентов, поступивших на I курс лечебного факультета СГМУ в 2018/2019 учебном году и их изменений к IV курсу обучения в 2021/2022 учебном году.