Ключевое слово: «саморегуляция»

В статье рассматриваются вопросы развития гибких навыков у студентов высших учебных заведений в условиях современного динамичного рынка труда. Автор анализирует понятие «гибкие навыки» (soft skills), их структуру и ключевые компоненты, такие как коммуникативные умения, критическое мышление, саморегуляция, креативность, командная работа и адаптивность. Особое внимание уделяется значимости этих компетенций для повышения конкурентоспособности студентов, их личностного и профессионального развития, а также успешной интеграции в быстро меняющуюся профессиональную среду. В статье представлены современные подходы к формированию гибких навыков, включая проектное обучение, кейс-методы, тренинги, использование цифровых платформ и технологий. Также выделены основные проблемы в системе их развития, такие как недостаточная интеграция soft skills в учебный процесс и ограниченность ресурсов, а для их преодоления предложены рекомендации по системной реализации междисциплинарных программ и инновационных методов обучения. В заключении подчеркивается стратегическая важность формирования гибких навыков для обеспечения конкурентоспособности и личностного роста студентов в условиях глобальных изменений.

В статье рассматриваются психолого-педагогические механизмы формирования регулятивных универсальных учебных действий (РУУД) в системе дополнительного образования. Определены мотивационный, когнитивный, рефлексивный и коммуникативный механизмы, обеспечивающие развитие саморегуляции обучающихся разных возрастных групп. Особое внимание уделяется возрастным особенностям формирования РУУД у детей, подростков и взрослых, а также трудностям, возникающим в процессе их становления. Представлены эффективные педагогические приёмы и методы, направленные на развитие самостоятельности, самооценки и ответственности учащихся. Сделан вывод о значимости дополнительного образования как среды, способствующей формированию осознанного и управляемого обучения.

В статье рассматривается развитие эмоционального интеллекта у школьников, который способствует развитию их социальной компетентности, которая является основой для успешной жизни и будущей карьеры. В целом, формирование эмоционального интеллекта у младших школьников является важной составляющей полноценного личностного развития и будущего успеха.

В статье анализируются представления об эмоциональной зрелости, её структура и критерии. Теоретически раскрывается её влияние на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни. Сделан вывод о значимости эмоциональной зрелости для формирования культуры здоровьесбережения.

В статье рассматриваются особенности эмоционального интеллекта, Работа по развитию эмоционального интеллекта в образовательном процессе, помогает учащимся осознать себя личностью, выявить, раскрыть свои возможности. Создаются гуманистические взаимоотношения, благодаря чему обучающийся осознает себя личностью и учится видеть личность в других людях.