Ключевое слово: «саморегуляция»

В статье рассматривается влияние семейного воспитания на развитие нравственной самоорганизованности подростков. Показано, что характер детско-родительских отношений определяет степень интериоризации нравственных норм, развитие ответственности, самоконтроля и готовности к моральному выбору. В эмпирической части представлено исследование с опросом подростков о детско-родительских отношениях. Выявлена связь между гармоничными семейными отношениями и более высоким уровнем нравственной самоорганизованности.

В статье рассматриваются феномены эмоционального выгорания и личностное саморазвитие на примере педагога как субъекта образовательного пространства.

Статья посвящена исследованию влияния эго-состояний личности выпускников на их академическую продуктивность в период подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). В качестве теоретической базы использована концепция трансакционного анализа Э. Бёрна. В статье описаны результаты эмпирического исследования, проведенного на базе МБОУ «Бердигестяхская СОШ им. С.П. Данилова», с применением тестирования «Личная эгограмма» М.С. Барановской. Выявлена прямая корреляция между доминированием эго-состояния Взрослый и высокими баллами на пробных экзаменах, а также связь между состоянием Адаптивного Ребёнка и склонностью к совершению технических ошибок. Полученные данные подтверждают необходимость внедрения техник психологической саморегуляции в процесс подготовки выпускников.

В статье рассматриваются актуальные проблемы профилактики конфликтов в подростковой среде, обусловленные возрастными особенностями и необходимостью формирования навыков конструктивного взаимодействия. Особое внимание уделяется первичной профилактике как ключевому условию обеспечения безопасности и психологического благополучия школьной образовательной среды. На основе эмпирического исследования уровня конфликтоустойчивости и конфликтности учащихся 6 класса разработан проект «Школа без конфликтов», направленный на развитие у подростков компетенций в области саморегуляции, эмпатии и поиска мирных решений. Проект интегрирует социально-педагогические и психолого-педагогические технологии, ориентированные на формирование культуры бесконфликтного общения и вовлечение учащихся в поддерживающую социальную систему школы. Результаты работы имеют практическую значимость для педагогических коллективов и могут быть использованы при разработке программ профилактики агрессивного поведения и создания безопасной образовательной среды.