Ключевое слово: «системно-деятельностный подход»

В статье рассматриваются психолого-педагогические условия использования цифровых средств обучения в образовательном процессе. Актуализированы особенности применения информационных технологий с точки зрения когнитивно-личностного, системно-деятельностного и экосистемного подходов, игнорирование которых влечет серьезные риски и последствия.

В данном исследовании рассматриваются методы организации исследовательской деятельности на уроках иностранного языка для обучающихся основной школы. Актуальность обусловлена требованиями ФГОС ООО, предусматривающими формирование учебно-исследовательской деятельности для повышения эффективности усвоения знаний и роста мотивации обучающихся. Ведущим методом исследования является опрос, проведенный среди 29 обучающихся 7 и 9 классов, изучающих французский как первый иностранный язык. Результаты выявили среди семиклассников преобладание внешней мотивации над внутренней, в то время как у девятиклассников наблюдается неустойчивая самооценка, приводящая к снижению активности на уроке, росту пассивности, а также развитию ситуативного отношения к трудностям. На основе полученных данных рекомендовано применение методов «Ролевая игра» и «Лестница успеха», направленных на решение выявленных проблем и развитие исследовательской деятельности обучающихся тем самым реализуя системно-деятельностный подход, заложенный в ФГОС.