Ключевое слово: «старшие дошкольники»

В статье представлена технология коррекционной работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития. Работа направлена на формирование мотивационной готовности к школьному обучению. Описаны два направления коррекционного воздействия. Благодаря проведению занятий по данным направлениям дошкольники с задержкой психического развития изменили свое отношение к обучению в школе в лучшую сторону, повысили уровень мотивации учения.

Целью нашего исследования стало проведение коррекционной работы, направленной на развитие у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития навыков конструирования, и определение эффективности проведенной коррекционной работы. С учётом результатов анализа научно-методической литературы нами были определены следующие направления коррекционно-педагогической работы с детьми (по О. П. Гаврилушкиной). Направление «Обучение адекватному выбору деталей для создания постройки», цель которого – обучение детей осуществлению верного выбора деталей по цвету, форме, величине с опорой на образец постройки и по словесной инструкции педагога. Направление «Обучение способам соединения деталей», целью является обучение детей скреплять детали между собой, учитывая особенности конструктора. Направление «Обучение пространственному расположению деталей», цель – научить детей правильно располагать детали конструктора в пространстве, добиваясь сходства постройки с реальным предметом. В соответствии с каждым направлением работы нами были отобраны задания, предлагавшиеся дошкольникам в процессе экспериментальных занятий. По результатам обследования мы получили следующие данные. У детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития благодаря организованной и проведённой коррекционной работе произошли позитивные изменения в развитии навыков конструирования. Дошкольники (100%) по всем диагностическим методикам на контрольном этапе исследования набрали больше баллов, чем на констатирующем. При этом у 67% детей выявлена позитивная межуровневая динамика: у четырех детей повысился уровень. В 30% случаев положительная динамика является внутриуровневой.

В статье рассматривается проблема развития произвольной памяти у детей с недоразвитием речи. Выделяются и описываются характерные особенности развития детей с нарушением речи старшего дошкольного возраста. Основное внимание автор акцентирует на формирование высших психических функций, а также на поведение и социализацию детей. В статье подчеркивается взаимосвязь нарушения речи с недоразвитием познавательной, эмоционально-волевой сферы. В качестве исследовательской задачи автором была определена попытка выявить особенности развития произвольной памяти у детей с ОНР в сравнении с нормативным речевым развитием. В статье раскрываются основное своеобразие недостаточности развития мнестической сферы у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Статья содержит изложение результатов теоретического анализа особенностей восприятия детьми старшего дошкольного возраста поэтических произведений и экспериментальной проверки эффективности методики ознакомления с ними. Автором выделяются основные критерии оценки уровня восприятия детьми поэтического произведения: способности понимать его идею, содержание и значение использующихся средств выразительности. Результаты педагогического эксперимента демонстрируют эффективность методики ознакомления старших дошкольников с поэтическими произведениями, предполагающей проведение работы по трем основным направлениям: направляющему, обучающему и креативному.

Статья посвящена проблеме формирования элементов учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевых игр. В статье представлены результаты внедрения методического комплекса сюжетно-ролевых игр в процесс образовательной деятельности дошкольников. Автор убедительно доказывает, что если использовать сюжетно-ролевые игры для формирования элементов учебной деятельности, то работа по образованию и воспитанию детей будет проходить успешнее.