Ключевое слово: «старший дошкольник»

В статье приведен теоретический анализ проблемы возможностей сказки как средства сказкотерапии в коррекции детских страхов у детей старшего дошкольного возраста. Через рассмотрение отдельных функций сказки в коррекционной работе автором анализируются возможности преодоления детьми тех или иных страхов. Основным механизмом применения сказки в коррекции детских страхов, согласно выводам автора, является механизм идентификации ребенка со сказочным образом: ребенок «присваивает» нормы, ценности, образцы поведения и разрешения различных проблем, преодоления переживаний героя сказки, что позволяет опосредованно «прожить» в сказочном сюжете множество моделей эмоционального реагирования в различных ситуациях. Чем больше у ребенка арсенал подобных моделей поведения и реагирования, тем лучше он адаптирован к условиям окружающего мира и испытывает меньшее количество страхов.

В статье анализируется влияние детско-родительских отношений на состояние эмоциональной сферы у старших дошкольников. Автор акцентирует внимание на негативном влиянии неблагоприятных типов родительского отношения на возникновение страхов различного содержания у детей. Делается вывод о том, что отвержение, авторитарные модели воздействия, инфантилизация ребенка способствуют развитию нарушений эмоциональной сферы, приводящих к формированию большого количества устойчивых и сильных страхов.

В статье анализируются теоретические предпосылки изучения особенностей развития нравственных представлений у детей с учетом гендерной принадлежности. Автором приводится понятие нравственных представлений и анализ факторов их развития у дошкольников с включением влияния гендерной принадлежности в каждый из факторов. Постоянно действующими факторами формирования и развития нравственных представлений у детей являются семья, ДОУ, друзья, СМИ, гендерная принадлежность. Согласно выводам, полученным автором в результате теоретического анализа, влияние гендерной принадлежности прослеживается в составе всех факторов развития нравственных представлений как трансляция стереотипных представлений о необходимости проявлений мужественности и женственности, нормах и принципах «мужского» и «женского» поведения и пр., что не может не сказываться на содержании нравственных представлений у дошкольников.

В статье приведен теоретический анализ понимания категории страха и особенностей возрастных нормативных страхов у детей старшего дошкольного возраста. Анализ основных детерминант переживания страхов, описываемых в научных публикациях, приводит автора к пониманию социальной обусловленности содержания детских страхов у старших дошкольников. В ряду таких детерминант особое значение приобретает общение со сверстниками и статусное положение ребенка в группе сверстников. Анализ ряда исследований показывает, что нарушения эмоциональной сферы характерны для детей с низким статусом и реже проявляются в детей с высоким статусом в группе сверстников. Автором делается вывод о необходимости эмпирического исследования содержания страхов у старших дошкольников с разным статусным положением в группе сверстников.

В статье анализируются представления о развитии отношения к сверстникам у старших дошкольников, представленные в различных исследованиях. Отношение к сверстнику понимается автором преимущественно как эмоционально окрашенные избирательные связи позитивного, нейтрального и негативного характера. Отношение к сверстнику у старших дошкольников складывается под влиянием множества факторов, в числе которых одним из наиболее значимых является группа детского сада с ее специфическими особенностями. Автором делается вывод о том, что дефицит общения со сверстниками при отсутствии регулярно посещаемой постоянной группы детей очевиден и в данном случае отношение к сверстникам может иметь негативные тенденции развития, что, в свою очередь, может отрицательно сказаться на особенностях готовности к школьному обучению.