Ключевое слово: «старший дошкольный возраст»

Статья посвящена проблеме коррекционно-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общими нарушениями речи. В работе рассматриваются различные методы, подходы и стратегии, используемые в процессе коррекции речевых нарушений у детей данной возрастной группы. Важным аспектом является ранняя диагностика данных нарушений и своевременное начало коррекционной работы, так как это способствует достижению оптимальных результатов. В статье подчеркивается важность привлечения родителей к коррекции речевых нарушений у детей.

В работе проанализированы возможности использования нетрадиционных техник рисования в коррекционно-педагогической деятельности учителя-дефектолога с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Авторами представлены элементы программы коррекционных занятий, с использованием различных видов нетрадиционных техник изобразительной деятельности, направленной на коррекцию недостатков речи, развитие мелкой моторики, обогащение сенсорного опыта у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи, в соответствии с образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В статье анализируется проблема познавательной активности и ее особенностей у старших дошкольников, представлены результаты эмпирического исследования старших дошкольников с нормативным развитием и с общим недоразвитием речи.

Как мы все знаем, английский язык является международным средством коммуникации между людьми из разных стран. В данной работе мы рассмотрим эффективные способы использования проектной деятельности для повышения мотивации у старших дошкольников к изучению английского языка.

В статье раскрыт вопрос особенностей развития творческих способностей у детей в старшем дошкольном возрасте, который является сенситивным в этом вопросе. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит одну из приоритетных задач перед педагогами – развитие творческого потенциала и индивидуальных способностей каждого ребенка. С этой целью необходимо включать ребенка в разнообразные виды детской деятельности, которая бы носила продуктивный характер, это, прежде всего, художественно-изобразительная, игровая, творческая и другие. Особенно важно включать детей в театрализованную деятельность, которая оказывает положительное влияние на развитие творчества детей.