Ключевое слово: «старший дошкольный возраст»

В данной статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты особенностей развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. У детей 5-6 лет уровень развития мелкой моторики - это показатель интеллектуальной готовности к школьному обучению. При помощи мелкой моторики развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, воображение, зрительная и двигательная память, речь. У ребёнка, который имеет достаточный уровень развития мелкой моторики, хорошо развиты связная речь, память, внимание, он умеет логически рассуждать. Это возраст, когда основной задачей воспитания и обучения дошкольника является его подготовка к школе.

В данной статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Информационно-коммуникационные технологии, в том числе мультфильмы, являются одним из факторов, которые оказывают влияние на познавательную и речевую активность ребенка. Мультипликацию можно использовать как эффективное ненавязчивое педагогическое средство, позволяющее решить большинство речевых проблем.

В статье рассмотрены вопросы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста. Основное внимание в работе авторы акцентируют на выявление комплекса педагогических условий по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе создания анимационного проекта. Экспериментально проверены и обоснованы результаты педагогического исследования.

В статье представлен теоретический обзор по вопросам развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотерапевтических упражнений. Охарактеризована специфика понятия «эмпатия», «эмоциональный интеллект». Проанализированы особенности и этапы формирования эмпатии в старшем дошкольном возрасте. Раскрыто предполагаемое влияние изотерапии на развитие эмпатии детей 6-7 лет. Представлены примерные изотерапевтические упражнения, которые можно использовать при работе по развитию эмпатии с детьми 6-7 лет.

В статье рассмотрены специфические особенности патриотического воспитания детей средствами артпедагогики в инклюзивном образовании. Благодаря исследованию, мы пришли к выводу, что сочетание патриотического воспитания и артпедагогики поможет не только развивать творческие способности ребёнка, но и создать уважение и любовь к своей стране.