Ключевое слово: «старший дошкольный возраст»

В статье рассматривается сущность пространственной лексики, ее понятие и специфика развития у детей дошкольного возраста. Рассмотрены особенности развития пространственной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Раскрывается роль и особенности освоения пространственной лексики детьми с общим недоразвитием речи. Систематизированы данные о возможностях изографического моделирования в развитии пространственной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

В статье рассматривается формирование понимания предложно-падежных конструкций локативного и темпорального значения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. На основе модифицированной методики В.Д. Королёва проведено исследование, включающее эксперименты с использованием наглядного материала. Проведён количественный и качественный анализ полученных результатов, проанализированы типичные ошибки, выявлены различия между детьми с задержкой психического развития и детьми с нормальным речевым развитием.

Статья посвящена исследованию методов интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность с использованием игры «Жипто». В работе рассматриваются основные принципы и подходы к организации игрового процесса, а также влияние игры на когнитивные и социальные навыки детей. Автор подчеркивает важность игры как средства обучения, способствующего развитию логического мышления, креативности и коммуникативных навыков. В статье представлены результаты практического применения игры «Жипто» в дошкольном образовательном учреждении. Исследование подтверждает, что игра является эффективным инструментом для стимулирования интеллектуального роста и формирования у детей старшего дошкольного возраста необходимых навыков для успешной адаптации в школе и обществе.

В статье рассматривается влияние двуязычия на игровую деятельность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Актуальность темы обусловлена ростом числа детей, воспитывающихся в билингвальной среде, в частности среди русскоязычно-якутскоязычных дошкольников, что требует особого подхода к их психолого-педагогическому сопровождению. На основе анализа работ отечественных и зарубежных исследователей, а также эмпирических наблюдений, проведённых в группе из 15 детей старшего дошкольного возраста, МБДОУ – Детский сад №52 «Белочка» городского округа «город Якутск», выявлены особенности речевого взаимодействия в ходе игровой деятельности. Особое внимание уделяется способности детей вступать в диалоги, принимать роли и развивать сюжет игры в условиях двойной языковой среды и речевых нарушений. Результаты наблюдений показали, что при грамотной организации игровой среды и поддержке со стороны педагога-логопеда, дети с билингвизмом и ОНР демонстрируют активность в сюжетно-ролевых играх, способны к диалогическому взаимодействию и речевому самовыражению. Статья подчёркивает значимость использования игровых методов в развитии коммуникативных и речевых навыков дошкольников с ОНР в поликультурной языковой среде.

В статье представлены результаты исследования по развитию основ технического творчества у детей 5-6 лет посредством робототехники. На основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы определены три ключевых педагогических условия успешного внедрения робототехники в ДОО: развивающая предметно-пространственная среда, структурированная программа занятий и эффективное взаимодействие педагогов с родителями.