Ключевое слово: «старший дошкольный возраст»
Пронь П. И., Горгома В. С., Шипилова Е. В. Экспериментальное исследование развития творческих способностей старших дошкольников в процессе игр-драматизаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье представлены результаты экспериментального исследования по развитию творческих способностей детей 6-7 лет средствами игр-драматизаций. Описана диагностическая программа, выявившая исходный уровень творческих способностей дошкольников. Подробно раскрыта авторская система работы, включающая поэтапное усложнение драматизационной деятельности, проблемно-импровизационные методы и организацию предметно-развивающей среды. Приведен сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного этапов, доказывающий эффективность предложенной методики для развития беглости, гибкости, оригинальности и разработанности творческого мышления.
Петрова А. С., Дедюкина М. И. Эффективность использования карточек Г. Домана в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. С. Петрова, М. И. Дедюкина
А. С. Петрова, М. И. Дедюкина
. В статье рассматривается опытно-экспериментальная работа по выявлению педагогической эффективности использования карточек Г. Домана в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Представлены результаты констатирующего этапа исследования, проведённого на базе МДОБУ ЦРР детский сад «Веселые нотки» г. Вилюйск Вилюйского улуса Республики Саха (Якутия), а также раскрыты формы и методы формирующей работы с детьми экспериментальной группы. В исследовании использованы методики В.П. Глухова, Л.С. Цветковой, О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной. Полученные данные показали, что у большинства детей экспериментальной группы на начальном этапе преобладали средний и низкий уровни развития связной речи, что обусловило необходимость целенаправленной педагогической работы с использованием карточек Г. Домана в образовательной деятельности, играх, беседах и взаимодействии с родителями.
Иванова Н. А., Божедонова А. П. Развитие основ технического творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством робототехники // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Н. А. Иванова, А. П. Божедонова
Н. А. Иванова, А. П. Божедонова
В статье рассматривается актуальная проблема развития технического творчества у детей старшего дошкольного возраста.
Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по апробации педагогических условий использования робототехники в ДОО. Раскрывается содержание авторской программы «Robokidz» на базе конструкторов LEGO Education WeDo. Доказана эффективность разработанной модели, включающей обогащение предметно-пространственной среды, реализацию парциальной программы
и взаимодействие с родителями.
Алексеева С. Ф., Жожикова Л. В. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре народа Саха посредством олонхо // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. Ф. Алексеева, Л. В. Жожикова
С. Ф. Алексеева, Л. В. Жожикова
В данной статье рассмотрен вопрос ознакомления детей старшего дошкольного возраста через олонхо с культурой народа Саха.
Некрасова Е. С. РОЛЬ ГРУППЫ КАЗАЧЬЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И СОХРАНЕНИИ НАСЛЕДИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор:
Е. С. Некрасова
Е. С. Некрасова
В статье рассматривается потенциал групп казачьей направленности в дошкольных образовательных учреждениях как эффективного инструмента патриотического воспитания и сохранения культурно-исторического наследия у детей старшего дошкольного возраста. Раскрываются цели, задачи и специфические принципы организации образовательного процесса в таких группах. Особое внимание уделяется интеграции казачьего компонента в основные образовательные области ФГОС ДО, а также практическим формам работы: традиционным играм, песням, ремёслам, праздникам и проектной деятельности. Анализируется роль педагога-наставника и взаимодействия с казачьими обществами и родителями в формировании у детей чувства принадлежности к родной культуре, гражданской ответственности и уважения к традициям.
