Ключевое слово: «старший дошкольный возраст»

В статье рассматриваются психолого-педагогические условия развития творческого воображения у детей шестого года жизни. Анализируются результаты экспериментального исследования, проведенного на базе дошкольного образовательного учреждения. Обосновывается эффективность использования нетрадиционных техник рисования и коллективных форм творческой деятельности для активизации воображения старших дошкольников. Особое внимание уделяется принципу преемственности в развитии воображения на этапе перехода от дошкольного к школьному образованию.

Статья посвящена проблематике воспитания ритмического слуха у воспитанников старшей группы детского сада через обращение к музыкальному фольклору и инструментам якутов. Культурное наследие любого этноса хранит неповторимые орудия звукоизвлечения, предназначенные не просто для исполнения напевов, но и транслирующие особенности быта, обрядовую составляющую и картину мира своих создателей. Наследие народа Саха, отличающееся глубиной исторической памяти и многожанровостью, включает оригинальные музыкальные орудия, которые веками переходят от старших к младшим и аккумулируют в себе энергию традиции. Материал будет полезен музыкальным руководителям, практикующим педагогам дошкольных учреждений и семьям воспитанников.

В статье рассматривается развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста в контексте требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Уточнено понятие «инициативность ребёнка старшего дошкольного возраста» как интегративное качество личности, проявляющееся в самостоятельности, активности и осознанном отношении к цели и результату. Обоснован педагогический потенциал волонтёрской деятельности для развития инициативности. Представлены модель и парциальная программа «Юные волонтёры» с целевым, содержательным и организационным разделами, а также технологии социального проектирования и сопровождения. Раскрыты организационно педагогические условия эффективности процесса (ориентационно целевые, ресурсные, социально психологические и др.). Приведены результаты эксперимента, подтверждающие позитивную динамику в развитии компонентов инициативности у детей экспериментальных групп.

В статье рассматривается роль дидактических игр в развитии интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста. Подчёркивается, что такие игры являются эффективным средством предшкольной подготовки, способствуя формированию у ребёнка внутреннего интереса, произвольности поведения и высших психических функций. В отличие от традиционных учебных заданий, дидактическая игра строится на добровольном участии, внутренней мотивации и активном вовлечении ребёнка, что создаёт благоприятные условия для интеллектуального роста.