Ключевое слово: «творческие способности»

В статье обосновывается роль музыкальной деятельности как эффективного инструмента реализации системообразующей функции воспитания в современном образовании. Автор демонстрирует, как развитие творческих способностей обучающихся посредством музыки перестает быть узкопредметной задачей и становится ключевым механизмом формирования целостной, социально-ответственной и созидательной личности.

В статье рассматривается актуальная проблема развития творческих способ-ностей младших школьников во внеурочной деятельности через внедрение заня-тия скрапбукингом. Актуальность темы определяется требованиями Феде-рального государственного образовательного стандарта начального общего об-разования (ФГОС НОО), который акцентирует внимание на личностно-ориентированном подходе и необходимости формирования творческой личности. В статье проанализированы основные психолого-педагогические подходы к пони-манию сущности творческих способностей, раскрываются возможности кружко-вой работы по скрапбукингу, описаны экспериментальная деятельность и прове-денные диагностики уровня развития креативности школьников. Приводятся ре-зультаты опытно-экспериментальной работы, подтверждающие эффектив-ность использования данной техники. Статья содержит выводы о значимости педагогических условий и методик в процессе формирования творческого потен-циала детей.

В данной статье авторы обращаются к методу квиллинг как к продуктивной художественно-творческой деятельности, которая выступает как эффективный инструмент для раскрытия индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, воображения и мышления. Квиллинг помогает формировать нестандартное мышление, готовность к творческой активности, умение создавать оригинальные продукты и развивает эстетическое восприятие мира.

Актуальность воспитательного аспекта коллективного творческого дела в формате плаката-аппликации заключается в формировании у учащихся четвертого класса уважения к культурам разных стран мира, приобретении ими новых знаний по предмету «Окружающий мир», в совершенствовании навыков работы в команде и коммуникативных навыков у младших школьников. Цель проведения коллективного творческого дела заключается в развитии творческих способностей учащихся четвертого класса и в формировании у них познавательного интереса к культуре, национальной кухне, флоре и фауне различных стран мира, к путешествиям, а также в расширении кругозора младших школьников посредством создания группового плаката-аппликации. Данное коллективное творческое дело направлено на достижение следующих результатов: закрепление учащимися четвертого класса ранее усвоенных знаний по предмету «Окружающий мир», а именно знаний о том, что такое география и что она изучает, а также знаний о главных географических понятиях, как то: глобус, географическая карта, материк, океан, страна, народ; усвоение учащимися новых знаний о культуре, национальной кухне, флоре и фауне различных стран мира и формирование у них уважения к культурному наследию стран мира; укрепление навыков работы в команде и коммуникативных навыков у младших школьников; применение учащимися своих творческих способностей во время создания коллективного плаката-аппликации. Данная разработка будет полезна учителям начальных классов как наглядный материал к урокам окружающего мира; студентам, обучающимся по специальности «учитель начальных классов» для возможного применения данной разработки в собственной педагогической практике и учащимся четвертого класса для закрепления полученных знаний в следующих учебных четвертях.

Современный мир стремительно меняется. В наше время ценятся не только узкоспециализированные знания, такие как физика, математика, история, но и так называемые «мягкие навыки» (командная работа, адаптивность, креативность и т. д.). Данные навыки позволяют людям комфортно чувствовать себя в современном мире, помогают с решением сложных и нестандартных задач в быту и на работе. Лучше всего такие «мягкие навыки» развиваются через творческую деятельность. Ведь творческая деятельность – это всегда процесс создания чего-то нового, оригинального и значимого. Она не ограничена узкими рамками какой-либо определённой области деятельности – реализовать свои творческие способности можно практически везде. Стандартный же урок зачастую не способен реализовать всю полноту творческого потенциала детей. Школа не должна ассоциироваться только с контрольными и домашними заданиями, ведь одна из главных задач образования это развитие личности. Решением этого могут служить различные дополнительные мероприятия, направленные на реализацию коммуникативных и творческих способностей. Именно поэтому в качестве главной цели коллективного творческого дела была выбрана реализация творческих способностей учащихся. Непосредственно реализовать творческие способности учащихся было решено через создание и проведение квест-игры для младших классов (например, для 5-х классов). Квест-игра как ничто другое подходит для данного предприятия. В процессе создания общего продукта (игры) учащиеся проявляют командные навыки (гибкость, коммуникация, сотрудничество, эмпатия и др.), творческие навыки (воображение, фантазия, наблюдательность и умение абстрагироваться). Данная статья в первую очередь предназначается педагогам и работникам по воспитанию в качестве ознакомления и возможной реализации данного продукта в других учебных заведениях. Также статья будет полезна студентам-педагогам.