Ключевое слово: «творческий потенциал»
Андреева Н. П., Андреев Д. А. Развитие творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроке математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 16. – С. 127–133. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670047.htm
В данной статье рассмотрены тренинг креативного мышления в обучении математике. Автором описывается методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС на примере построения креативного урока, разбитого на блоки.
Курина В. А. Особенности профессиональной подготовки студентов направления подготовки «Социально-культурная деятельность» в вузе культуры // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S6. – С. 11–14. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470075.htm
В статье представлен практический опыт организации образовательного процесса подготовки студентов по направлению «Социально-культурная деятельность»; показаны результаты всех осуществляемых на факультете видов работ и обозначена востребованность выпускников направления «Социально-культурная деятельность».
Шептунова В. А. Использование системы НФТМ-ТРИЗ для развития творческого мышления младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 16. – С. 160–166. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670054.htm
На сегодняшний день актуальна проблема поиска средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью обучающихся как в коллективной, так и в индивидуальной форме обучения. За более чем полвека человечество осознало эффективность ТРИЗ во всех возможных областях человеческой науки. В основе ТРИЗ лежит переход от метода проб и ошибок в творчестве к целенаправленному применению различных приемов анализа и решения задач. ТРИЗ и РТВ-технологии ориентированы на развитие творческого неординарного мышления у детей младшего школьного возраста, формирование умений решать изобретательские (проблемные) задачи, воспитание интереса к собственному творчеству, к поиску рациональных решений. Можно бесконечно рассматривать теоретические и методические приемы многих известных ученных, внесших значительный вклад в развитие творческого потенциала учащихся, но наиболее интересным является применение методов ТРИЗ-педагогики на всех уровнях образовательного процесса. Поэтому основное место в ТРИЗ уделено тому, что скрывается за аббревиатурой РТВ – Развитию Творческого Воображения [3].
Чигарев А. Г., Перекальский О. Е. Занятие в системе НФТМ-ТРИЗ для абитуриентов, поступающих на геологические специальности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 16. – С. 187–195. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670057.htm
В статье рассматривается занятие по теме «Геология», являющееся практико-ориентированным для геологических специальностей по дисциплине «Основы инженерной геологии». Авторами данной статьи описывается создание условий для развития личности учащихся, способной к самообразованию, саморазвитию, самореализации, через освоение геологических знаний, изучение природы родного края, профессиональную направленность.
Конотоп Л. А. Развитие творческого мышления и творческих способностей школьников на уроке математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 23–26. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Л. А. Конотоп
Л. А. Конотоп
Статья содержит описание урока, проводимого с обучающимися пятого класса с применением НФТМ – непрерывного формирования творческого мышления и развитие творческих способностей обучающихся.
