Ключевое слово: «творческий потенциал»

В данной статье рассмотрены тренинг креативного мышления в обучении математике. Автором описывается методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся в условиях реализации ФГОС на примере построения креативного урока, разбитого на блоки.

В статье представлен практический опыт организации образовательного процесса подготовки студентов по направлению «Социально-культурная деятельность»; показаны результаты всех осуществляемых на факультете видов работ и обозначена востребованность выпускников направления «Социально-культурная деятельность».

На сегодняшний день актуальна проблема поиска средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью обучающихся как в коллективной, так и в индивидуальной форме обучения. За более чем полвека человечество осознало эффективность ТРИЗ во всех возможных областях человеческой науки. В основе ТРИЗ лежит переход от метода проб и ошибок в творчестве к целенаправленному применению различных приемов анализа и решения задач. ТРИЗ и РТВ-технологии ориентированы на развитие творческого неординарного мышления у детей младшего школьного возраста, формирование умений решать изобретательские (проблемные) задачи, воспитание интереса к собственному творчеству, к поиску рациональных решений. Можно бесконечно рассматривать теоретические и методические приемы многих известных ученных, внесших значительный вклад в развитие творческого потенциала учащихся, но наиболее интересным является применение методов ТРИЗ-педагогики на всех уровнях образовательного процесса. Поэтому основное место в ТРИЗ уделено тому, что скрывается за аббревиатурой РТВ – Развитию Творческого Воображения [3].

В статье рассматривается занятие по теме «Геология», являющееся практико-ориентированным для геологических специальностей по дисциплине «Основы инженерной геологии». Авторами данной статьи описывается создание условий для развития личности учащихся, способной к самообразованию, саморазвитию, самореализации, через освоение геологических знаний, изучение природы родного края, профессиональную направленность.

Статья содержит описание урока, проводимого с обучающимися пятого класса с применением НФТМ – непрерывного формирования творческого мышления и развитие творческих способностей обучающихся.