Ключевое слово: «творческий потенциал»
Фаталиева
Н.
З.
Использование элементов НФТМ-ТРИЗ на уроке математики в начальной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 38.
– С. 171–175.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/45142.htm
Н. З. Фаталиева
В статье рассматривается структура занятия, разработанного на основе модели инновационного креативного урока системы НФТМ-ТРИЗ, дается краткая характеристика восьми блоков креативного урока.
Леухина
С.
А.
Развитие творческого мышления учащихся на уроках искусства //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 14.
– С. 131–135.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46527.htm
В статье представлены механизмы применения ТРИЗ (теории решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера) в обучении искусству для развития творческого и креативного мышления учащихся. Автором приводится блочное описание одного из занятий креативного урока по изобразительному искусству.
Бажанова
С.
Г.
Развитие креативного мышления учащихся на уроках математики //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 25.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46546.htm
С. Г. Бажанова
Как известно, одаренность ребенка может проявляться как в умственной, так и в творческой деятельности. Но гораздо важнее, когда происходит становление творческой стороны интеллекта, развитие изобретательского и исследовательского таланта. Поэтому в данной работе будет уделено внимание креативной подачи информации на уроках математики для учащихся начальных классов.
Красовицкая
О.
А.
Развитие творческого мышления посредством НФТМ-ТРИЗ на уроках географии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 25.
– С. 37–40.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46551.htm
Статья содержит описание примера применения на практике НФТМ – непрерывного формирования творческого мышления и развитие творческих способностей учащихся при обучении школьников географии на уроке в 5 классе.
Цель данной системы НФТМ: формирование и развитие творческого потенциала личности обучающихся. НФТМ-ТРИЗ метод даёт возможность школьникам постичь достаточно сложную учебную информацию без особых усилий, при этом обрести чувство радости и удовлетворенности от процесса познания, так как ребенок находится в постоянном поиске и творчестве.
Багринцева
И.
А.
Формирования творческого мышления и развития творческих способностей школьников на примере урока литературного чтения в 3 классе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 31.
– С. 4–10.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46567.htm
В статье рассматривается взаимосвязь педагогической системы непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей детей (НФТМ) с использованием интеллектуальных инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Федеральной целевой программой развития образования на 2016-2020 годы, ФГОС начального общего образования, а также применение НФТМ-ТРИЗ в образовательном процессе, развитие творческого воображения и фантазии в начальных классах на примере разработки урока литературного чтения в 3 классе.
