Ключевое слово: «театрализованная деятельность»

В данной статье рассматриваются особенности развития коммуникативно-речевых навыков детей дошкольного возраста, выявлены сущностные характеристики понятия «коммуникативно-речевые умения», особенности развития коммуникативно-речевых умений в дошкольном возрасте, а также условия формирования коммуникативно-речевых умений у детей дошкольного возраста с использованием театрализованной деятельности.

В данной статье описывается понятие девиантное поведение и его профилактика путем занятий театрализованной деятельности. Автором представлены результаты исследования, полученные на базе МАОУ СОШ и МБУ ДО ЦВР МО Красноармейский район с использованием анкет: анкета по выявлению подростков, склонных к девиантному поведению (Н. С. Свирдлова) и анкета для выявления уровня развития коммуникативных способностей (В. В. Бойко). Анализ результатов исследования позволяет автору сделать вывод, что подростки, занимающиеся театрализованной деятельностью, более коммуникабельны и менее склоны к девиантному поведению, чем их сверстники. Таким образом, театрализованная деятельность является значимым средством в профилактике девиантного поведения подростков.

В статье описаны традиционные и инновационные формы театрализованной деятельности и творчества дошкольников младшего, среднего и старшего возраста в дошкольном учреждении.

В статье раскрыт вопрос особенностей развития творческих способностей у детей в старшем дошкольном возрасте, который является сенситивным в этом вопросе. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит одну из приоритетных задач перед педагогами – развитие творческого потенциала и индивидуальных способностей каждого ребенка. С этой целью необходимо включать ребенка в разнообразные виды детской деятельности, которая бы носила продуктивный характер, это, прежде всего, художественно-изобразительная, игровая, творческая и другие. Особенно важно включать детей в театрализованную деятельность, которая оказывает положительное влияние на развитие творчества детей.

В статье раскрыт вопрос особенностей развития творческих способностей у детей в старшем дошкольном возрасте, который является сенситивным в этом вопросе. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит одну из приоритетных задач перед педагогами – развитие творческого потенциала и индивидуальных способностей каждого ребенка. С этой целью необходимо включать ребенка в разнообразные виды детской деятельности, которая бы носила продуктивный характер, это, прежде всего, художественно-изобразительная, игровая, творческая и другие. Особенно важно включать детей в театрализованную деятельность, которая оказывает положительное влияние на развитие творчества детей.