Ключевое слово: «технология критического мышления»
Клименко
Е.
В.
, Буслова
Н.
С.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2021. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2021/0.htm?id=28387
Авторы:
Е. В. Клименко, Н. С. Буслова
Е. В. Клименко, Н. С. Буслова
В статье рассмотрены подходы к использованию таких образовательных технологий, как проблемное обучение, проектная технология, дифференцированное обучение, квест-технология и технология критического мышления. Представлен перечень ресурсного обеспечения, подобранного для конкретной технологии. Сформулированы методические аспекты внедрения современных образовательных технологий.
Кутарова
З.
Т.
Развитие творческих и индивидуальных способностей обучающихся на уроках осетинского языка и литературы //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=35735
Автор:
З. Т. Кутарова
З. Т. Кутарова
Чтобы привлечь внимание детей (яркие картинки, интересные задания), развивать интерес и самостоятельность – учиться самим добывать знания, делать выводы (исследования в группах, самостоятельная работа со стихотворением), учителю родного языка необходимо доступно преподнести изучаемый материал (использование слайдов, подача самими детьми дополни-тельного материала). Это поможет воспитывать бережное отношение к родному языку, к природе Отчизны.
Новизна представленных материалов – в их интегративном подходе, что дает возможность обучающимся применить существующие знания и, в то же время, столкнувшись с затруднениями, увидеть их недостаточность, определить пробелы в знаниях.
Урок поможет сформировать у школьников представление о весне, как самостоятельном царстве, строении взаимосвязи растений, делении на группы, научит приобретать знания в практической деятельности, бережно относится к природе. Система вопросов и заданий требует от учеников добывать знания в процессе индивидуальной, групповой, которая направлена на формирование коммуникативных компетентностей обучающихся.
Ключевые слова:
технология критического мышления, кластер, вызов, ассоциации, родной язык, театрализация, осмысление
Копырина
Л.
С.
, Неустроева
Е.
Н.
Формирование читательского интереса младших школьников на уроках литературного чтения посредством инсёрт технологии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=39872
Авторы:
Л. С. Копырина, Е. Н. Неустроева
Л. С. Копырина, Е. Н. Неустроева
В данной статье рассматривается актуальность проблемы чтения в начальной школе, для решения данной проблемы была рассмотрена технология критического мышления, при использовании которого повышается читательский интерес у младших школьников на уроках литературного чтения.
Карташова
Г.
А.
Приёмы формирования читательской грамотности в начальной школе на уроках литературного чтения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40303
Автор:
Г. А. Карташова
Г. А. Карташова
В статье рассматриваются приемы формирования читательской грамотности, как одного из направлений функциональной грамотности, эффективные упражнения, помогающие выработать навыки правильного, беглого, осознанного и выразительного чтения, побуждающие интерес к чтению.
Копырина
Л.
С.
, Неустроева
Е.
Н.
Формирование читательского интереса младших школьников на уроках литературного чтения посредством инсёрт-технологии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=40489
Авторы:
Л. С. Копырина, Е. Н. Неустроева
Л. С. Копырина, Е. Н. Неустроева
В данной статье рассматривается актуальность проблемы чтения в начальной школе, для решения данной проблемы была рассмотрена технология критического мышления, при использовании которого повышается читательский интерес у младших школьников на уроках литературного чтения.
