Ключевое слово: «тревожность»

В данной статье автор рассматривает детскую тревожность и ее коррекция средствами игровой деятельности. Автор с теоретической стороны обосновал понятие тревожности, игровая деятельность. Практическая часть была апробирована в 2020–2021 учебном году в МБОУ Амгинский лицей им. Л.В. Киренского с учащимися 4 класса в количестве 8 человек.

В статье представлено исследование эмоциональных состояний подростков оказавшихся в трудной жизненной ситуации в сравнении с подростками, проживающими в благоприятной семейной среде. Данная работа позволяет расширить и уточнить знания об особенностях эмоциональной сферы детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Проанализированы личностные характеристики подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Данная статья поднимает вопрос о влиянии Единого государственного экзамена (ЕГЭ) на психофизическое состояние подростков. Определяет такие негативные воздействия, как повышенная тревожность и стрессовые состояния у выпускников школ, связанные со сдачей ЕГЭ. Статья также объясняет изменения в ментальном здоровье выпускников школ. Статья содержит обобщение и интерпретацию исследований, проведенных психологами в Татарстане и Якутии. Представлены рекомендации по психолого-педагогической поддержке выпускников в период выпускных испытаний.

В статье рассматриваются направления арт-терапии как метод снижения уровня тревожности у студентов. Приводятся результаты тестирования по шкале тревожности Тейлор в 2-ух выпускных студенческих группах Педагогического института СВФУ. Разработан календарно-тематический план занятий по арт-терапии.

Данная статья посвящена к рассмотрению проблемы преодолении тревожности у младших школьников с использованием игровой терапии. Рассмотрена выявление тревожности у детей, их признаки, а также методы их преодоления через несколько видов игровой деятельности. Настоящей работы вытекает из противоречия между потребностью психологической теории в знании проявлений тревожности и страхов и практике в диагностике и коррекции тревожности и страхов у детей. Неблагоприятная атмосфера дома и не хорошие отношения с близкими провоцируют переживания ребенком психологических травм, состояния напряженности, беспокойства, чувства незащищенности. Такие дети более ранимы, чувствительны обиде, остро реагируют на отношение к ним окружающих. Таким образом, у детей младшего школьного возраста тревожность и страхи возникают вследствие фрустрации – потребности в защищенности и надежности со стороны близкого взрослого ему человека и отражают неудовлетворенность данной потребностью, которая так важна и необходима в школьном возрасте.