Ключевое слово: «универсальные учебные действия»
Савинова Л. В., Кирова С. В. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 22. – С. 139–144. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670040.htm
Л. В. Савинова
В данной статье представлены типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках в начальной школе. Универсальные учебные действия – способность учащихся начальной школы развиваться и усваивать знания самостоятельно. Универсальные учебные действия делятся на четыре вида: личностные, познавательные, регулятивные, познавательные. В связи с ведением ФГОС требования к урокам изменились, типовые задачи помогут сделать урок более деятельностным и интересным. Мы можем увидеть, какие учебные задачи могут формировать УУД. Эта статья направлена на учителей начальной школы, но может быть полезна и для учителей среднего и старшего звена.
Саковцева Т. А. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на занятиях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 22. – С. 145–150. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670041.htm
В статье приведены типовые задачи на формирование универсальных учебных действий у обучающихся в рамках курса основ безопасности жизнедеятельности, которые могут быть использованы в образовательном процессе.
Семёновых Т. М. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках чтения и письма // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 22. – С. 158–161. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670043.htm
В данной статье представлены типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках чтения и письма. УУД – это способность ученика развиваться и усваивать знания самостоятельно. Универсальные учебные действия делятся на четыре вида: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.
Цветкова Е. Ф. Типовые задачи по формированию УУД на уроках немецкого языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 22. – С. 170–174. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670045.htm
В статье рассмотрена краткая характеристика универсальных учебных действий, представлено описание их видов. В практической части приведены задания по формированию универсальных учебных действий (УУД) на уроках немецкого языка.
Мальцева Т. В. Развитие творческого мышления на уроках географии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 16. – С. 152–155. – URL: http://e-koncept.ru/2017/670052.htm
В современной школе часто упоминается слово «творчество». Каждый из нас понимает его по – разному. От коллег слышим «…формирую творческие способности учащихся…». Возникает вопрос, что это значит? Что значит «творчество»? Дети, которых мы обучаем, совершенно другие, они отличаются от нашего поколения. Эти дети растут в век новых технологий, новых открытий, достижений. У них совершенно другой круг интересов. Поэтому современному учителю необходимо находить совершенно другой подход к ребёнку, а именно находить новые методы и формы для его обучения и развития. И каждый педагог должен дать для себя ответ на вопрос – что значит творчество? А творчество – процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности, способность человека созидать новую реальность; это способность обнаруживать новые решения проблемы», так говорят психологи.
Ключевые слова:
творчество, универсальные учебные действия, творческое мышление, креативность, метапредметные результаты
