Ключевое слово: «функциональная грамотность»

Читательская грамотность на современном этапе развития образования рассматривается как основа успешности выпускников школы, залог дальнейшего самообразования и саморазвития, социализации в обществе. База для формирования читательской грамотности закладывается уже в начальной школе. Большинство учителей организует работу с текстом на уроках по учебному предмету «Литературное чтение», реже – на уроках по предмету «Окружающий мир». В основном работа проводится с художественными текстами, учебными статьями, иногда – с научно-познавательными текстами. Однако, как правило, такая работа не носит системный характер. Поэтому важно искать новые эффективные подходы, позволяющие построить систему работы по развитию читательской грамотности младших школьников. Цель данной статьи заключается в рассмотрении возможностей развития читательской грамотности при проведении исследований на уроках в начальной школе через работу с текстовой информацией. В соответствии с целью поставлены задачи: охарактеризовать читательскую грамотность как ключевое новообразование современного школьника; рассмотреть проведение исследований на уроках в начальной школе как продуктивный способ организации работы с текстовой информацией; проанализировать возможности использования разных видов чтения: просмотрового, поискового, ознакомительного, изучающего – на уроках-исследованиях в начальной школе; разработать подход к работе с текстовой информацией при проведении исследований, позволяющий развивать группы читательских умений, лежащих в основе читательской грамотности младших школьников. Для решения поставленных задач использованы теоретические методы: анализ государственных и международных документов, отечественной и зарубежной научно-методической литературы, синтез, обобщение. В основе исследования – системный подход, теория деятельности, общие подходы к формированию функциональной грамотности, теоретические подходы к читательской грамотности школьников, научные подходы к понятию «исследовательская деятельность». В результате проведенной работы представлен новый подход к работе с текстовой информацией при проведении исследований на уроках в начальной школе. Теоретическую значимость статьи мы видим в рассмотрении исследований, организованных на уроках, как продуктивной формы учебной деятельности для развития читательской грамотности. Также виды чтения проанализированы нами с точки зрения развития читательских умений. Обоснована практическая значимость их использования в зависимости от целей поисковой деятельности при работе с текстовой информацией. Данное решение может быть полезно учителям начальных классов для системной работы по развитию читательских умений, лежащих в основе читательской грамотности школьников.

В статье рассматриваются возможности рабочего листа как средства активизации познавательной деятельности. На примере данного дидактического пособия с межпредметным содержанием (география, история) представлен вариант применения полученных знаний в нестандартной ситуации.

В статье раскрываются особенности систематического применения визуальных опор как способа реализации принципа наглядности на уроках английского языка. Доказано, что визуальные опоры способствуют формированию коммуникативной компетенции, развитию функциональной грамотности и познавательного интереса к изучаемой дисциплине. Авторы представляют результаты исследования и подчеркивают практическую значимость разработанной ими системы упражнений на виртуальной доске Trello.

Статья посвящена роли анималистических фразеологизмов в развитии функциональной грамотности школьников на внеклассных занятиях по литературе. Раскрыта их значимость для обогащения словарного запаса, развития метафорического мышления и коммуникативных навыков. Описаны игровые и творческие методы внедрения, способствующие языковой и читательской грамотности. Уделено внимание культурной символике фразеологизмов и их влиянию на формирование национальной идентичности. Подчеркивается их роль в развитии когнитивных и коммуникативных компетенций.

В статье рассматриваются вопросы развития функциональной грамотности младших школьников в условиях современного образования. Основные виды функциональной грамотности младших школьников могут целенаправленно формироваться в условиях внеурочной деятельности. Приведены примеры разнообразных заданий, которые могут быть использованы в работе в качестве средства развития функциональной грамотности младших школьников.