Ключевое слово: «функциональная грамотность»

Мультимодальное обучение – это эффективный метод обучения, который использует различные модальности восприятия информации, такие как зрительная, слуховая, кинестетическая и другие для более глубокого и эффективного усвоения материала. В статье обсуждается изучение учебной темы «Выделительная система человека» с использованием мультимодального подхода. В статью включены практические упражнения и кейсы для применения знаний на практике.

В статье рассматриваются возможность и основные подходы к формированию финансовой грамотности при обучении физике в школе. Выделены содержательно-смысловые линии курса физики, в рамках которых можно формировать элементы финансовой грамотности, определены формы, технологии и методы для ее формирования. Сформулированы методические особенности формирования финансовой грамотности при обучении физике в школе. Приведены примеры кейсов.

В статье рассматривается необходимость активного формирования читательской грамотности на уроках английского языка. Это является залогом успешного обучения и применения иностранного языка в дальнейшем. В статье представлены различные способы достижения данной цели, например, задания для общего и полного понимания текстов, их интерпретации. Данные способы позволяют стимулировать мотивацию и увлеченность обучающихся, заметно повышая результативность обучения английскому языка. Кроме того, акцентируется внимание на необходимости включения в урок различных видов представления информации. Представленные способы успешно применяются в практике.

Актуальность представленной в статье работы обусловлена необходимостью решения вопроса подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности, отвечающей требованиям обновленных ФГОС общего образования. Цель исследования – определение структуры и содержательного наполнения готовности будущих учителей начальной школы к формированию функциональной грамотности у младших школьников. Основными подходами к исследованию явились сравнительно-педагогический анализ, систематизация научно-теоретического материала и моделирование. В ходе научной работы были проанализированы актуальные материалы, касающиеся подготовки педагогов к профессиональной деятельности. В зарубежных научных кругах под готовностью будущего педагога подразумевается способность эффективно выполнять профессиональные задачи и добиваться высоких результатов в работе. Отечественные исследователи, в свою очередь, определяют готовность к профессиональной деятельности как овладение будущим учителем набором знаний, умений и навыков, необходимых для качественной организации образовательного процесса. После детального анализа различных трактовок готовности будущих учителей к работе мы пришли к выводу, что способность преподавателя начальных классов формировать функциональную грамотность у учеников представляет собой комплексное качество личности. Оно объединяет в себе ряд индивидуально-психологических и профессионально-педагогических компетенций, которые обеспечивают успешность профессиональной деятельности учителя в области формирования функциональной грамотности у младших школьников. По итогам изучения структуры готовности к педагогической деятельности мы выделили основные компоненты, необходимые будущему педагогу для формирования функциональной грамотности у младших школьников: ценностно-мотивационный, когнитивный, праксиологический и деятельностный. Каждый из этих компонентов был наполнен содержанием, соответствующим исследуемой деятельности. Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении структуры готовности будущего учителя начальных классов к формированию функциональной грамотности младших школьников и ее визуализации в форме модели с детальным описанием содержания. Практическая значимость работы обусловлена необходимостью совершенствования образовательных программ высшего педагогического образования в решении вопроса подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности, отвечающей требованиям обновленных ФГОС общего образования.

В статье рассматриваются понятия функциональной грамотности, читательской грамотности и функционального чтения. Перечисляются этапы работы с текстом, при развитии навыков функционального чтения у учащихся на уроках иностранного языка. Кроме того, приводится ряд приемов и методов, которые могут использоваться на уроках иностранного языка для формирования и развития читательской грамотности.