Ключевое слово: «функциональная грамотность»

В современной педагогике формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся рассматривается в качестве одного из приоритетных направлений в организации учебно-воспитательного процесса. Согласно мониторингу PISA, у современных школьников недостаточный уровень развития всех видов грамотности, в том числе и читательской. Именно поэтому целью исследования, которую мы ставим при создании проекта, является развитие читательской грамотности обучающихся 5–6-х классов посредством создания образовательного веб-сайта краеведческой направленности. Данный продукт будет полезен учителям истории, краеведения, географии, биологии, поскольку созданный банк материалов можно использовать на уроках как для диагностики уровня сформированности читательской грамотности, так и для её развития.

В данной работе рассматривается проблема недостаточного уровня сформированности функциональной грамотности учащихся 5–7-х классов. Актуальность статьи обусловлена потребностью современного общества в функционально грамотном человеке. Цель статьи заключается в информировании учителей, преподавателей, что с помощью созданного нами проекта можно повысить уровень функциональной грамотности у учащихся 5–7-х классов. В результате работы над статьёй мы пришли к выводу, что необходим системный подход в формировании функциональной грамотности подростков. Ввиду этого нами разработан курс внеурочной деятельности, направленный на развитие у детей надпредметных компонентов функциональной грамотности, таких как финансовая и читательская грамотность, креативное мышление, глобальные компетенции. Эффективность данного подхода заключается в том, что за три года обучения у подростков формируется спектр навыков, умений и компетенций, необходимых для нормальной жизнедеятельности в современном обществе. Данная статья будет полезна учителям, ведущим внеурочную деятельность в 5–7-х классах, так как работа содержит материал о нашем образовательном продукте – рабочей программе и сборнике методических материалов по повышению уровня функциональной грамотности подростков.

Главная задача современного обучения школьников – воспитать личность, которая может легко адаптироваться к жизни и изменениям в современном обществе. Этому учит школьников функциональная грамотность. Одним из её компонентов является математическая грамотность, уровень которой необходимо поднимать. Чтобы процесс обучения проходил наглядно и повышал интерес к обучению, необходимо применять электронные образовательные ресурсы. Нами создан электронный образовательный ресурс, который представляет собой сайт на платформе Stepik, где задания рассортированы по модулям и каждый модуль содержит ролик с подробным разбором решения задач, задачи для самостоятельного решения с ответами и задачи для контроля в гугл-форме с автоматической проверкой.

Проблема нехватки материалов для проверки знаний по литературному краеведению Кировской области актуальна и для учителей, и для учеников. Чтобы решить поставленную задачу, требуется обеспечить педагогов готовыми методическими материалами, которые они смогут использовать на своих уроках для проверки уровня знаний детей. Проблема является актуальной, так как изучение произведений, написанных писателями Вятского края, входит в образовательный стандарт. Целью исследования является повышение уровня сформированности читательской грамотности учащихся 5-х классов через разработку и реализацию кейсов по литературе, рассчитанных на изучение текстов писателей Вятского края. Для её решения необходимо изучить материалы произведений, аналоги и создать свой продукт на основе уже имеющихся. Результатами статьи являются: обнаружение актуальности проблемы, изучение и анализ аналогов кейсов, разработка и предоставление примера готового продукта, а также обозначение его уникальности. Данная статья будет полезна тем, кто интересуется готовыми методическими материалами, их значимостью и ролью в образовательном процессе.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с понятием функциональной грамотности. Данная статья является продолжением исследования вопроса о функциональной грамотности, авторы уделяют внимание практическим вопросам и описанию подготовки к дальнейшему исследованию. В частности, проанализировано понятие «читательская грамотность», даны критерии для ее оценки. Суммирована информация о первоначальном исследовании фокус-групп обучающихся, сформированных для выявления существующих трудностей в сфере читательской грамотности. Обозначены проблемы и перспективы. Публикация основана на обобщении теоретического материала и личных наблюдений в рамках производственной (организационно-методической) практики. Исследование будет продолжено в период производственной (педагогической) практики.