Ключевое слово: «цифровая среда»

В статье рассмотрена проблема сетевого взаимодействия как фактора развития цифровой образовательной среды сельских малокомплектных школ. Описаны возможности, приоритетные задачи и принципы, структура и организация сетевого взаимодействия сельских малокомплектных школ, рассмотрены основные направления работы участков сети. Показано, что объединение малокомплектных сельских школ между собой посредством сетевого взаимодействия в рамках единого цифрового образовательного пространства является эффективным решением проблемы доступности образования с сохранением качества образовательных услуг.

Актуальность исследования обусловлена потребностью введения в образовательную практику новых технологических решений, обеспечивающих повышение учебной мотивации обучающихся, развитие компетенций, а также навыков работы в команде. Проблемой является недостаточная методологическая обеспеченность надежного оценивания компетенций как основных результатов освоения дисциплин и практик. Цель исследования – раскрытие возможностей игровых методов в образовательной деятельности, в том числе для оценивания глубоко латентных результатов в виде компетенций и навыков, проявляющихся и выявляемых только в ситуации деятельности, которую и обеспечивает игра. В статье представлены результаты анализа научных работ отечественных и зарубежных авторов по проблемам текущего состояния теории и практики геймификации в образовании, дана краткая характеристика этого метода и его истории. Показаны принципиальные отличия организации и проведения игровой техники в форме геймификации от традиционной игры. Новизна исследования заключается в системном представлении алгоритма проектирования и моделирования геймифицированной технологии как не только обучающей, но и оценочной процедуры. Чтобы обеспечить условия для повышения учебной мотивации и увлеченности обучающихся решением важных учебных задач, необходим тщательный подбор ситуативных заданий, отражающих проблемы будущей профессиональной деятельности. Рассмотрены система стимулов, используемых для обеспечения мотивации при выполнении задания, принципы иммерсивной игры и возможности ее использования для оценки образовательных достижений при групповой работе. Показана важность разработки интересного игрового контента, его дизайна и понятной схемы взаимодействия участников игры при работе на общий результат в условиях соревнования малых групп. Теоретическая и практическая значимость материалов исследования может проявиться в развитии новых подходов к использованию геймитизации не только для обучения, но и для оценки его результатов. Предложенный алгоритм игрового процесса может быть использован на всех уровнях образования, от общего до профессионального.

В статье рассмотрены актуальные вопросы области права – защиты личности от опасных противоправных деяний, в том числе от кибербуллинга. Актуальность темы исследования обусловлена отсутствием глубокой проработанности правового аспекта кибербуллинга в Российской Федерации. Законодательные нормы, направленные на защиту от внешних посягательств на честь и достоинство личности, рассредоточены по разным нормативно-правовым актам и могут быть применимы к кибербуллингу. Насколько они эффективны, является предметом исследования. Для достижения результатов использован сравнительно-правовой метод, позволяющий выявлять тенденции в области правового регулирования.

В данной статье освещена роль цифровой среды в формировании родительских компетенций в воспитании и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Затронута тема необходимости специализированного обучения родителей данной категории детей, выделены основные направления самообразования родителей или лиц их заменяющих. Намечены пути сотрудничества для оказания адресной помощи семьям детей с ОВЗ в вопросах формирования необходимых компетенций. Особое внимание уделено новым возможностям получения информации в области родительских компетенций, доступным семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, в связи с развитием цифровых технологий.

В статье рассматриваются способы формирования лексических навыков владения английской речью. Приводятся примеры учебных материалов и лексических упражнений, созданных с использованием цифровых инструментов для развития у учащихся англоязычной лексической компетенции в цифровой среде.