Ключевое слово: «цифровизация образования»

В статье рассматривается актуальность применения технологии подкастинга в системе среднего профессионального образования (СПО) в контексте преодоления кризиса репродуктивных моделей обучения. Анализируются сущностные характеристики подкаста как дидактического средства, его ключевые свойства (звуковая природа, доступность, интерактивность, возможность индивидуализации) и дидактические функции. Особое внимание уделяется соотнесению потенциала подкастинга с задачами формирования практико-ориентированных компетенций у студентов рабочих специальностей и специальностей среднего звена. На основе теоретического анализа определяются и обосновываются эффективные модели интеграции подкастов в педагогический процесс СПО (проектная деятельность, «перевернутый класс», кейс-метод), направленные на активизацию творческого, поискового начала и профессиональной рефлексии обучающихся.

В статье рассматриваются актуальные вопросы внедрения цифровых образовательных ресурсов и интерактивных технологий в учебный процесс, обусловленные тенденциями цифровизации образования. Особое внимание уделено потенциалу многофункционального онлайн-конструктора Onlinetestpad как инструмента для создания разнообразных учебных заданий: тестов, кроссвордов, опросов и диалогов. Описаны практические аспекты использования платформы для организации текущего и итогового контроля знаний студентов, подготовки к аттестациям, а также для активизации самостоятельной работы. Приводятся ключевые шаги по началу работы с сервисом, его основные функциональные возможности (типы вопросов, настройки доступа, формы отчетности) и дидактические преимущества, такие как экономия времени преподавателя, объективность оценки и возможность индивидуализации обучения. Делается вывод об эффективности применения данного ресурса для повышения качества образовательного процесса как в традиционном, так и в дистанционном формате.

Цифровая трансформация образовательных процессов становится одной из ключевых тенденций современного мира. Переход к электронному дистанционному обучению оказывает значительное влияние на психологическое состояние учащихся и педагогов. В статье представлено описание позитивного и негативного факторов цифровой социализации подрастающего поколения. Анализируется преимущества и риски цифровизации образования для всех участников учебного процесса.

В статье рассматривается роль цифровых образовательных платформ в преодолении ключевых проблем сельских школ: географической изолированности, дефицита квалифицированных кадров, ограниченности материально‑технической базы и малочисленности классов.

В статье рассматриваются возможности использования адаптивных метакогнитивных подсказок от искусственного интеллекта, анализируются риски их внедрения в образовательный процесС. Делается вывод о том, что искусственный интеллект может выступать эффективным средством рефлексивной поддержки студентов при условии его использования в качестве источника адаптивных метакогнитивных подсказок, а не генератора готовых решений.