Ключевое слово: «цифровые технологии»

В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования основ компьютерной графики у обучающихся на уроках труда (технологии). Современные изменения в системе образования обусловлены активным развитием цифровых технологий и необходимостью подготовки обучающихся к работе в информационной среде. В этой связи особую значимость приобретает внедрение элементов компьютерной графики в содержание технологического образования. Раскрыта роль компьютерных программ КОМПАС-3D и SketchUp в освоении основ компьютерной графики. Показана интегративная сущность компьютерной графики, раскрывающая возможность не только использовать сведения из базовых дисциплин, но применять полученный опыт на уроках математики, физики, химии, истории. Отмечено, что использование графических программ способствует развитию визуального мышления, творческой активности и познавательного интереса обучающихся. В работе проанализированы основные педагогические проблемы, возникающие в процессе обучения школьников основам компьютерной графики, а также рассматриваются возможные направления совершенствования методики преподавания данной области.

Данная статья систематизирует современные подходы к пониманию творчества и креативности в образовании, анализирует теоретические основы формирования творческих компетенций учащихся и исследует влияние образовательной среды, учителя и методик на развитие креативного мышления. Рассматриваются ключевые конструкты творческого мышления (генерация идей, гибкость мышления, функциональное применение знаний), роль учителя как лидера творческого процесса, а также влияние цифровых технологий, проектного обучения и оценивания на развитие креативности. В работе синтезируются данные обзоров и эмпирических исследований 2000–2025 годов и предлагается интегративная рамка для внедрения творческих практик в школьном, колледжном и вузовском контекстах. Обсуждаются практические импликации для ежедневной учебной деятельности, включая дизайн учебных мероприятий, оценивание креативности и организационные условия, способствующие устойчивому творческому развитию учащихся. В статье подчёркнута необходимость междисциплинарного подхода к обучению творчеству и предложение направлений дальнейших исследований.

В статье рассматриваются проблемы доступности дополнительного образования для детей, проживающих в сельской местности. Анализируются основные барьеры: территориальная удаленность, кадровый дефицит, материально-техническая ограниченность, социокультурные особенности сельской среды. На основе статистических данных и результатов эмпирических исследований выявляются наиболее острые точки проблемы. Предлагаются пути решения, включая развитие мобильных форм работы, цифровых платформ, сетевого взаимодействия и государственно-частного партнерства.

Настоящая работа была посвящена преимущественно анализу прямого воздействия цифровой зрелости университетов на параметры регионального развития. Актуальность заявленной темы обусловлена необходимостью разрешения фундаментального противоречия между логикой государственного стратегического планирования, требующей измеримого роста «цифровой зрелости» вузов, и рыночными механизмами оценки экономической эффективности, где традиционно доминируют краткосрочные показатели доходности. Между тем, не менее значимой, хотя и менее изученной, остаётся проблема обратной связи, а именно – влияния общего уровня цифровизации региональной экономики на качественные характеристики абитуриентской базы высших учебных заведений. Данное явление, которое допустимо обозначить термином «цифровое притяжение», заключается в том, что абитуриенты, особенно обладающие высокими баллами единого государственного экзамена и мотивированные на получение востребованных IT-специальностей, при выборе вуза всё чаще руководствуются не только репутацией образовательной организации, но и общим уровнем цифрового развития территории. Доступность высокоскоростного интернета, развитость городских цифровых сервисов, наличие в регионе высокотехнологичных компаний-работодателей – все эти факторы формируют привлекательность субъекта федерации как места для получения образования и последующего трудоустройства. Изучение эффекта «цифрового притяжения» предполагает решение комплекса взаимосвязанных задач: разработку методики количественной оценки цифровой привлекательности региона для абитуриентов; построение эконометрических моделей, связывающих параметры цифровой инфраструктуры территории с качеством приёма в местные вузы; а также выявление пороговых значений уровня цифровизации, при превышении которых регион начинает генерировать устойчивый приток талантливой молодёжи из других субъектов федерации. Полученные результаты могли бы существенно обогатить теоретические представления о механизмах воспроизводства человеческого капитала в условиях цифровой экономики и послужить основой для выработки адресных мер региональной политики в сфере высшего образования.