Ключевое слово: «эмоции»

В статье рассматривается эмоциональная зрелость, которая является ключевым аспектом личностного развития, что влияет на качество жизни и межличностные отношения. Понимание эмоциональной зрелости, ее признаков позволяет не только лучше осознать собственные эмоции, но и эффективно взаимодействовать с окружающими, что в конечном итоге способствует общему психологическому благополучию.

В данной статье исследуется проблема академической прокрастинации – добровольного откладывания учебной деятельности, несмотря на понимание возможных негативных последствий. Целью статьи является дать общую характеристику данного явления, определить ее причины и выявить факт академической прокрастинации в студенческой среде. Понимание природы и сложности академической прокрастинации имеет решающее значение для его предотвращения и борьбы с ним. В статье представлены результаты опроса будущих педагогов и педагогов-психологов с целью выявления их уровня осведомленности об изучаемой проблеме.

Современные реалии выдвигают серьезные требования к качественному образованию, которое, в свою очередь, направлено на всестороннее развитие личности. Именно по этой причине эмоциональный интеллект привлекает все больше внимания ученых как в России, так и по всему миру. В статье обозначены проблема воспитания будущих музыкантов и роль эмоционального интеллекта в предпрофессиональной подготовке будущих музыкантов. Дано теоретическое обоснование понятия «эмоциональный интеллект».

В статье рассматриваются нейрофизиологические механизмы восприятия и создания музыки. Рассмотрены данные о работе слуховой коры, лимбической системы и префронтальных зон мозга. Особое внимание уделено роли нейропластичности, музыкального обучения и эмоциональных реакций. Отмечается значение музыки для развития когнитивных функций и творческого мышления, а также междисциплинарная важность исследования музыкального восприятия для нейронаук, психологии и педагогики.

Статья посвящена исследованию психологических особенностей студенческого возраста. Автор описывает общепсихическое развитие студенчества, которое является периодом интенсивной социализации человека, развития высших психических функций, становления всей интеллектуальной системы и личности в целом.