Ключевое слово: «эмоции»

ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С СЕМЬЁЙ
Шкрябко И. П. ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С СЕМЬЁЙ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор: И. П. Шкрябко
В статье определяется понятие осознанного родительства как результата интеграции ценностных ориентаций, установок, ответственности и родительской компетентности. Автор анализирует симптомы эмоциональной незрелости, препятствующие выполнению родительской роли: ранимость, тревожность, низкую самооценку, неумение управлять эмоциями. В качестве методологической основы предлагается когнитивно-поведенческий подход, позволяющий родителям осознать и изменить деструктивные паттерны мышления и поведения. Подробно описаны три практические техники: 1) ABC-модель (Альберт Эллис) для деконструкции связи между событием, мыслями и эмоционально-поведенческой реакцией; 2) Метод «СТОП» как инструмент экстренной саморегуляции в момент эмоционального всплеска; 3) Ведение «Дневника эмоций» для развития рефлексии и выявления автоматических мыслей. Акцент делается на том, что эти техники помогают родителям перейти от импульсивных реакций к осознанным, взвешенным действиям, соответствующим воспитательным целям.
Ключевые слова: воспитание, эмоции, родители, осознанность, когнитивно-поведенческая терапия
Развитие эмоций и чувств как условие успешного нравственного воспитания младших школьников
Малевина Н. В. Развитие эмоций и чувств как условие успешного нравственного воспитания младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: Н. В. Малевина
В данной статье рассматриваются особенности нравственного воспитания младших школьников; эмоции и чувства как психологическая основа нравственности. Раскрывается роль эмоционального интеллекта в нравственном становлении личности, а также пути и методы развития эмоционально-чувственной сферы обучающихся, в учебно-воспитательном процессе.
Ключевые слова: эмоции, эмпатия, младшие школьники, нравственное воспитание, эмоциональный интеллект, чувства, эмоционально-чувственная сфера
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОГИМНАСТИКИ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Павловская В. А., Захарчук Н. Н. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОГИМНАСТИКИ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: В. А. Павловская, Н. Н. Захарчук
Дети старшего дошкольного возраста очень чувствительны и могут испытывать сильные эмоции: радость, восторг, тревогу, обиду, страх. Снять накопившееся эмоциональное напряжение помогает психогимнастика – удивительный инструмент, который может научить детей понимать и управлять своими чувствами.
Ключевые слова: эмоции, движения, выразительность, психологические процессы и формы работы.
Особенности развития эмоционального интеллекта у детей 9–11 лет
Чуркина М. В. Особенности развития эмоционального интеллекта у детей 9–11 лет // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: М. В. Чуркина
В статье рассматривается актуальная проблема – формирование эмоционального интеллекта у детей 9–11 лет. В статье уточняется понятие эмоционального интеллекта применительно к младшему школьному возрасту как интегративной способности к распознаванию, осмыслению и регуляции собственных эмоций и эмоциональных состояний окружающих через анализ невербальных сигналов и понимание причинно-следственных связей переживаний; обосновывается необходимость целенаправленной педагогической работы по развитию компонентов эмоционального интеллекта через игровые, творческие и групповые формы деятельности, что рассматривается как условие успешной социализации и личностной гармонизации младших школьников.
Ключевые слова: эмоции, младший школьный возраст, эмоциональный интеллект, эмоциональное развитие, эмпатия.