Ключевое слово: «эмпатия»

статья содержит результаты исследования способности к эмпатии российских и зарубежных аспирантов – будущих преподавателей вузов, проведенного в рамках освоения ими курса «Педагогика высшей школы». Получены данные об уровне эмпатии как профессионально значимом личностном качестве педагога, требующем его изучения в контексте актуализации воспитательной деятельности в вузах, осуществляют которую педагогические кадры высшей квалификации.

В статье представлены результаты исследования коммуникативных качеств у старших дошкольников с ОНР III уровня. Выявлены качественные и количественные различия между детьми с ОНР и их сверстниками с нормальным речевым развитием. У детей с ОНР доминирует низкий уровень сформированности коммуникативных качеств, характеризующийся сниженной инициативностью, преобладанием невербальных средств общения, дефицитом эмпатии и избеганием совместной деятельности. Полученные данные обосновывают необходимость коррекционно-развивающей работы, направленной на формирование системы положительных коммуникативных отношений.

В статье рассматриваются психологические основы педагогического общения как важнейшего условия эффективности образовательного процесса. Раскрывается значение социально-психологической толерантности, педагогического такта, эмпатии и коммуникативной культуры учителя. Анализируется влияние стиля педагогического взаимодействия на формирование личности учащихся, развитие межличностных отношений в коллективе и предупреждение конфликтных ситуаций. Особое внимание уделяется необходимости учета возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся при организации учебно-воспитательной работы. Делается вывод о том, что гуманистически ориентированное педагогическое общение является важнейшим условием гармоничного развития личности школьника.