Ключевое слово: «эмпатия»

Статья посвящена исследованию взаимосвязи эмпатии и рефлексии в профессиональной деятельности психологов-консультантов. Анализируются теоретические подходы к пониманию данных феноменов и их интеграции в консультативной практике. Рассматриваются когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты эмпатического реагирования, а также механизмы рефлексивной регуляции профессиональной деятельности. Представлена методическая матрица развития интегративных навыков эмпатии и рефлексии на различных этапах профессионального становления специалистов. Обосновывается необходимость системного подхода к формированию данных компетенций в процессе профессиональной подготовки и непрерывного развития психологов-консультантов. Выявлены факторы, влияющие на эффективность интеграции эмпатических и рефлексивных процессов в терапевтической практике. Предложены направления совершенствования системы профессиональной подготовки специалистов с учетом современных требований к качеству психологической помощи.

В исследовании рассмотрена проблема профилактики буллинга и конфликтов в начальной школе на базе МОБУ национальной гимназии «Айыы кыьата». С применением адаптированной анкеты Д. Олвеуса и социометрии по методике Дж. Морено проведена диагностика уровня агрессии и структуры межличностных отношений в экспериментальной и контрольной группах учащихся 3–4 классов; реализована комплексная профилактическая программа с включением игровых тренингов, работы с педагогами и родителями. Результаты продемонстрировали статистически значимое снижение уровня вербальной агрессии (на 11 %), социальной изоляции (на 9 %) и физической агрессии (на 5 %) в экспериментальной группе, что подтверждает эффективность предложенного подхода и позволяет рекомендовать его для внедрения в образовательных организациях.

В статье представлен опыт использования метода рассказывания историй (нарративного подхода) с открытым финалом как средства развития эмоционального интеллекта у детей 5–7 лет. Описаны конкретные приемы работы: истории с открытым финалом, эмоциональное лото, пантомима, создание «шкатулки злости». Приведены результаты диагностики, показывающие положительную динамику в узнавании, понимании и регуляции эмоций дошкольниками. Материал адресован воспитателям ДОО и педагогам-психологам.

В условиях современного образования формирование ценностных ориентаций педагогических работников выступает ключевым фактором обеспечения качественного образовательного процесса и социальной адаптации обучающихся. В статье рассматриваются концептуальные подходы к определению ценностной сферы педагога, механизмы формирования ценностей в профессиональной деятельности, а также влияние контекста преподавания, корпоративной культуры и непрерывного профессионального развития.

В статье рассматривается важность взаимодействия с родителями в процессе воспитания и обучения детей в дошкольном возрасте, с акцентом на формирование социальных навыков через участие в студиях и спортивных секциях. Обсуждаются различные аспекты подготовки и проведения праздников в детском саду, а также роль сюжетно-ролевых игр в развитии детей. Показано, как активное вовлечение родителей способствует социализации детей и укрепляет взаимосвязь между семьей и образовательным учреждением.