Ключевое слово: «foreign language communicative competence»

Актуальность исследования обусловлена необходимостью целостного формирования иноязычной коммуникативной компетентности студентов как ключевого аспекта их личностного и профессионального роста. Многие выпускники испытывают трудности в иноязычном общении, демонстрируют снижение мотивации к чтению и анализу литературы на иностранном языке, что ведет к фрагментарному знанию социокультурного контекста и ограничивает понимание межличностных отношений. Цель исследования – обоснование и экспериментальное выявление условий применения герменевтического подхода для развития иноязычной коммуникативной компетентности студентов Московского государственного института международных отношений. Герменевтический подход направлен на развитие способности студентов к адекватной интерпретации коммуникативных интенций, а также к пониманию смысловых и прагматических аспектов коммуникации представителей других культурных сообществ. Таким образом, герменевтический подход способствует не только языковому обучению, но и формированию навыков диалогического мышления и межкультурного понимания. Экспериментальная часть исследования включает разработку методологической основы семинарских занятий и системы заданий, направленных на повышение внутренней мотивации студентов. Задания разработаны таким образом, чтобы вовлечь студентов в процесс активного познания, стимулировать интерес к изучению иностранных языков и способствовать развитию навыков интерпретации и языковой догадки. Виды учебной деятельности включают обучение через создание проблемных ситуаций и апробацию новых видов деятельности, направленных на формирование коммуникативных умений и прогнозирования. Основные результаты показали, что применение герменевтического подхода сделало занятия более структурированными и повысило мотивацию студентов к изучению предмета. Это, в свою очередь, привело к улучшению их коммуникативных навыков и пониманию социокультурных контекстов. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о подходах к развитию иноязычной компетентности с использованием герменевтических методов. Практическая значимость состоит в разработке эффективных методик, способствующих интенсификации обучения и развитию критического мышления, что позволяет студентам более уверенно и осмысленно использовать иностранный язык в различных коммуникативных ситуациях.

Данная статья посвящена традиционным и современным методам обучения иностранным языкам в общеобразовательных учреждениях. В статье рассматриваются подходы к обучению иностранным языкам на современном этапе и также анализируются элементы традиционных методов обучения и возможность их использования в современной методике.

В статье рассматриваются актуальные подходы к формированию иноязычной коммуникативной компетенции подростков, раскрывается содержание понятия коммуникативной компетенции как динамического интегративного личностного качества обучающихся. Описаны критерии и уровни сформированности коммуникативной компетенции. Представлены результаты констатирующего диагностического тестирования учащихся основной школы, на основании которых делается вывод о необходимости реализации проекта «Разговорный клуб» как эффективного средства развития иноязычной коммуникативной компетенции.

Современные технологии и доступ к онлайн-ресурсам значительно изменили подходы к изучению иностранных языков, предоставляя обучающимся возможность развивать иноязычные умения и навыки в удобном для них формате, а преподавателям – использовать разнообразный лингводидактический материал. Платформы открытого доступа, образовательные вебинары и интерактивные приложения обеспечивая доступ к разнообразным материалам. В статье рассматривается лингводидактический потенциал платформ открытого доступа в обучении иностранным языкам студентов нелингвистических направлений подготовки в условиях ограниченного количества часов контактной работы, анализируются основные преимущества использования таких платформ, включая доступность материалов, а также интеграцию мультимедийных ресурсов для повышения мотивации студентов.

В статье идет речь о том, что представляет собой иноязычная коммуникативная компетенция представлена знанием иностранных языков и методов их применения во многих коммуникативных ситуациях, умениями построить и укрепить коммуникативное общение. Кроме того, иноязычная коммуникативная компетенция раскрывает взаимодействие на том или ином иностранном языке, выделяя правила этикета и общения в той иной культуре. Рассматриваются основные элементы иноязычной коммуникативной компетенции: речевая компетенция, компенсаторная компетенция учебно-познавательная компетенция.