Ключевое слово: «functional literacy»
Калмыкова О. И., Ермакова Е. С., Немыкина Я. И., Локтионова Е. В. АТОМНАЯ ЭНЕРГИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907623-89-7_168
В данной статье предложены задания для развития функциональной грамотности у обучающихся 5–7 классов на тему «Атомная энергия». Задания направлены на развитие функциональной грамотности по пяти аспектам – читательская, математическая, естественно-научная, глобальная и креативная грамотность. В ходе выполнения заданий обучающиеся не только будут развивать умения использовать полученные знания для решения жизненных задач, но и узнают много нового о способах получения электроэнергии, излучениях и влиянии энергетических предприятий на экологическую обстановку.
Николашина Е. А., Яшкина А. С. Образовательный потенциал технологии эдьютейнмент // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
Е. А. Николашина, А. С. Яшкина
Е. А. Николашина, А. С. Яшкина
Специфической особенностью иноязычного образования на настоящей момент является необходимость формирования у учащихся коммуникативной компетенции. Согласно ФГОС, развитие комплекса компетенций на уроках иностранного языка должно способствовать успешной интеграции учащихся в иноязычное пространство. В рамках данной статьи авторы проанализировали образовательный потенциал технологии эдьютейнмент, которая признается перспективной с учетом тенденций развития общества в целом и образования в частности.
Дмитриева Е. И., Козлова Е. А., Семенова Р. Б., Сосновская О. Е., Щербакова М. А. РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В РАМКАХ ИГРЫ «БИТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ» (В ФОРМАТЕ КОНКУРСА «СВОЯ ИГРА») // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В современной школе сущностью функциональной грамотности становятся не сами знания, а четыре главные способности обучающегося: добывать новые знания; применять полученные знания на практике; оценивать своё знание-незнание; стремиться к саморазвитию. Содержание функциональной грамотности обучающихся составляют метапредметные универсальные учебные действия – познавательные, коммуникативные, регулятивные. Функциональная грамотность рассматривается как совокупность двух групп компонентов: интегративных и предметных. Предметные (языковая, литературная, математическая, естественно-научная) соответствуют предметам учебного плана школы. К интегративным относятся коммуника-тивная, читательская, информационная, социальная грамотность, формирующиеся на любом предметном содержании.
В игре использованы задания предметного и метапредметного характера.
Целью данной игры является развитие и совершенствование навыков всех видов функцио-нальной грамотности.
Категории:
Категория 1 «Скоро сказка сказывается …»
Категория 2 «Ох, уж эти цифры!»
Категория 3 «А что в мире?»
Категория 4 «Фантазёры»
Категория 5 «Не проверишь – не узнаешь!»
Количество баллов за каждый ответ: 10, 20, 30,40, 50.
Ключевые слова:
математика, творчество, решение, общение, поддержка, английский язык, дисциплина, география, биология, работа в команде, функциональная грамотность
Корякина С. И., Куриченкова Л. С., Скородумова Н. В. КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ ПО ТЕМЕ «ФОТОСИНТЕЗ» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Данная статья включает в себя задания по разным направлениям функциональной грамотности (читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление). Все материалы объединяет общая тема: «Фотосинтез». Задания разработаны для обучающихся 5–7 классов с учётом возрастных особенностей детей. Работа направлена на развитие способностей личности формулировать, применять и интерпретировать знания в разнообразных контекстах. Иллюстрации, использованные в работе, взяты из открытых источников сети Интернет.
Басенко Н. В., Гришина Т. А., Сисева А. А. ГЕНЕРАТИВНЫЕ ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ (СЕМЕНА) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Предложенный кейс заданий сформирован с учётом возрастной группы учеников (5–7 класс) и направлен на проверку уровня сформированности функциональной грамотности учащихся. Безусловно, задания, призванные оценить функциональную грамотность, отличаются целым рядом характеристик. Прежде всего, школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося. Задания отличаются своими формулировками: они всегда носят проблемный характер, предполагают возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим», понятным языком. При этом «фокус» в том, что для решения задания учащемуся требуется самостоятельно найти ракурс решения – «перевести» задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, географии, биологии, физики и др.). Естественно, что значительная часть проблемных ситуаций контекстуально близка к ситуациям из повседневности. В последствии, диагностика выполнения заданий позволяет каждому ученику видеть свою индивидуальную траекторию развития, оценивать свой результат, корректировать свой подход к изучению предметов, формированию собственных навыков.
