Ключевое слово: «practice-oriented learning»

В эпоху динамичного развития общества и государства и модернизации правовой системы остро встает вопрос о качестве современного юридического образования. Так, правовое воспитание и развитие профессиональных навыков будущих специалистов выступают фундаментальными компонентами становления гражданского общества, в связи с чем актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации системы юридического образования к современным требованиям общества и рынка труда, а также потребностью в формировании высококвалифицированных юридических кадров. Целью настоящего исследования является создание инновационной модели правового образования, которая не ограничивается простой передачей теоретических знаний, а формирует комплексное понимание права, развивает аналитические способности и профессиональные компетенции обучающихся. Методологическая база исследования построена на целостном подходе, объединяющем диалектическое познание, системный анализ и практическую направленность. В основе лежит синтез общепризнанных научных методов и специализированных инструментов исследования, включающих процессы познания от частного к общему и наоборот, а также создание образовательных моделей. Значительную роль играет интеграция различных научных областей, которая позволяет объединить достижения педагогической науки, психологической теории, правоведения и современных информационных технологий в единую образовательную систему. Проведенное исследование позволило сформировать комплексную модель развития правового образования, базирующуюся на гармоничном сочетании традиционных и современных образовательных практик. В ходе работы были определены стратегические векторы трансформации учебного процесса, направленные на усиление его практической направленности, внедрение цифровых технологий и укрепление междисциплинарных связей. Научная ценность исследования состоит в обогащении методологической базы правового образования и разработке новаторских подходов к организации обучения. Полученные результаты обладают значительным прикладным потенциалом, который может быть реализован через совершенствование системы юридического образования, повышение эффективности подготовки профессиональных кадров и содействие развитию правовой культуры в обществе. Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения разработанных рекомендаций в образовательный процесс юридических вузов, что позволит повысить качество подготовки специалистов и обеспечить их конкурентоспособность на рынке труда. Перспективы дальнейших исследований связаны с апробацией предложенной модели в образовательной практике, мониторингом ее эффективности и последующей корректировкой с учетом полученных результатов.

В данной статье рассмотрено использование образовательной робототехники и цифровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Основное внимание уделено формам организации учебной деятельности и методам работы с использованием ресурса «Робототехника» и её сочетание с цифровыми и инженерными направлениями. Раскрыты прикладные возможности образовательной области «Робототехника», её связь и польза в изучении дисциплин школьного курса. Статья содержит примеры проектов детей, выполненных с применением современных цифровых технологий через интеграцию с предметами школьной программы.

Актуальность исследования обусловлена запросами работодателей к качеству профессиональной подготовки выпускника вуза, предполагающему владение комплексом специальных знаний и навыков, а также личностных и социально-психологических качеств. Обучение иностранному языку студентов экономических и управленческих направлений подготовки направлено не только на формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции, но и на развитие социальных навыков, в частности инициативности, проактивности, гибкости, адаптивности, креативности, предприимчивости, ответственности и других, востребованных инновационной экономикой. Цель статьи – рассмотрение педагогических условий формирования надпредметных компетенций студентов-экономистов средствами иноязычного образования в вузе. Методологическую основу исследования составили личностно ориентированный, субъект-субъектный и системно-деятельностный подходы при реализации принципа активного обучения иностранному языку, а также принципов проблемного и контекстного освоения изучаемого языка. Игровое проектирование, составление ментальных карт, проектная деятельность, дискуссии, творческие задания, эссе, рефлексивные методы использовались в качестве инструментов формирования гибких навыков студентов направлений подготовки 38.03.01 Экономика (профиль «Финансы, кредит и бухгалтерский учет») и 38.03.02 Менеджмент (профиль «Финансовый менеджмент») Института экономики и права Петрозаводского государственного университета в рамках дисциплины «Иностранный язык». Диагностирование проводилось посредством входного, текущего и выходного контроля, экспертной оценки аргументированности и содержательности итоговых групповых обсуждений, саморефлексии обучающихся. Результаты исследования доказывают необходимость активного обучения иностранному языку практической направленности, предполагающего интенсивность мыслительной деятельности, коммуникации и сотрудничества, для развития социальных навыков будущих специалистов в сфере управления финансами. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости формирования надпредметных компетенций студентов-экономистов средствами иноязычного образования в вузе. Практическая значимость исследования состоит в разработке комплекса педагогических условий для проявления и развития критического мышления, эмоционального интеллекта, вербальной коммуникации и взаимодействия, креативности, гибкости, инициативности и других гибких навыков будущих экономистов в процессе обучения иностранному языку в вузе.

Статья посвящена организации практико-ориентированного обучения на уроках математики в 5–11 классах. Приводится описание авторской разработки «Математические находки на улицах старой Вятки» в виде рабочей тетради с заданиями, которые составлены на основе реальных объектов культурного наследия г. Кирова. Показан потенциал использования цифровых инструментов для подготовки раздаточного материала. Практической составляющей статьи является описание практико-ориентированной задачи «Дыхание эпох: от купеческих особняков до высоток», направленной на анализ зависимости качества воздуха от геометрии помещений.

В статье рассматривается проблема подготовки студентов-рекламистов к продвижению услуг компании в сети интернет в условиях цифровой трансформации маркетинговых коммуникаций. Актуальность исследования обусловлена разрывом между классическим академическим образованием, ориентированным на фундаментальные основы теории коммуникации, и операционными потребностями бизнеса, требующего специалистов, владеющих конкретными digital-инструментами, методами сквозной аналитики и способных управлять рекламными бюджетами. На основе анализа научной литературы и обобщения педагогического опыта, реализуемого в Институте истории, философии и политических наук РГУ имени С. А. Есенина по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью», авторы выделяют четыре ключевых блока компетенций современного интернет-маркетолога: аналитический, медийно-креативный, инструментальный (тактический), а также блок soft skills и управленческих навыков. В статье обосновывается система методов обучения, обеспечивающая интеграцию теории и практики, включающая проектный подход (работу с реальными кейсами местного бизнеса), использование симуляторов и тренажеров, лабораторную аналитику (разбор обезличенных данных компаний-партнеров) и менторство с привлечением действующих маркетологов. Сделан вывод о том, что комплексное применение данных методов позволяет сформировать у студентов профессиональные компетенции, востребованные рынком при продвижении услуг в digital-среде.