Ключевое слово: «preschool children»

Статья посвящена современным подходам к организации коррекционной помощи детям дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения неврологического генеза. Проведён анализ специфики проявления дизартрии и современных направлений организации коррекции данного расстройства речи. Определена актуальность проблемы. Выявлена и обоснована необходимость своевременной логопедической помощи детям с дизартрией. Представлен анализ научных основ организации коррекционной деятельности специалистов дефектологического профиля.

В статье рассмотрены теоретические и практические аспекты логопедической работы, направленной на формирование пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Приведён анализ особенностей развития пространственного восприятия у данной категории детей, выделены эффективные приёмы и методы коррекционной работы, позволяющие оптимизировать процесс обучения и развития. В результате исследования показано, что систематический комплексный подход, включающий логопедические и игровые методики, значительно повышает уровень пространственных представлений у дошкольников с ЗПР и способствует общему речевому и психическому развитию.

В статье описано значение просодической стороны речи как важного компонента речевой коммуникации человека, ее важность для становления и развития личности ребенка. Перечислены факторы, влияющие на выразительность речи, указаны основные анатомо-физиологические предпосылки для формирования выразительности речи у детей, акцентировано внимание на важности доречевого периода, проанализированы основные отрасли методических аспектов просодики, направления работы, а также приведены примеры некоторых методов по формированию выразительности речи, эмоционального окрашивания, удержания темпа и ритма речи детьми дошкольного возраста. Акцентирована необходимость такого условия для развития полноценной, выразительной речи, как воспитание у детей слухового самоконтроля на базе развитого речевого слуха. Подчеркнута необходимость осознания значимости этих компонентов речи взрослыми ‒ логопедом, воспитателями, родителями.

В статье анализируется проблема развития пространственных представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Большинство исследователей связывают затруднения при овладении основами наук у детей с рассматриваемой категории именно с недоразвитием пространственных представлений. Результаты эмпирического исследования дошкольников экспериментальной группы позволяют сделать вывод о низком уровне развития пространственных представлений и необходимости планирования коррекционно-развивающей работы. Взаимодействие всех участников образовательного процесса с использованием системы игр и упражнений позволит повысить степень развития пространственных представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты развития мелкой моторики рук дошкольников с использованием нетрадиционных техник рисования. Отмечается влияние развития мелкой моторики на формирование не только графических навыков, необходимых в дальнейшем при обучении письму, но и на развитие речи, координации, сенсомоторных и познавательных функций. Представлен комплекс методических рекомендаций и практических упражнений, которые могут использоваться дефектологами и педагогами дошкольных образовательных организаций для формирования устойчивого интереса детей к творческой деятельности и повышения эффективности коррекционной работы. Техники нетрадиционного рисования позволяют формировать целостный коррекционно-развивающий комплекс, охватывающий сразу несколько сфер развития ребенка, что позволяет их использовать в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, нуждающимися в обеспечении индивидуального подхода.