Ключевое слово: «professional education»

Освещение проблем нарушений речи детей в сфере семейного воспитания остается самым важным компонентом успешного развития дошкольников. Возникает потребность сформированности включенности и готовности родителей к участию в преодолении нарушений речи детей. В данной статье представлен современный взгляд на профессиональную подготовку логопедов в вузе к взаимодействию логопеда и семьи как необходимое условие эффективной логопедической работы. Приведены данные исследования включенности родителей в процесс логопедической работы и готовности к устранению речевых проблем детей с нарушениями речи. С учетом данных исследования определены основы организации образовательного процесса, ориентированного на подготовку студентов для работы с детьми, имеющими нарушения речи. Рассмотрены пути и формы логопедической работы, описана последовательная, непрерывная связь логопеда с родителями, которая осуществляется при помощи индивидуальной, коллективной, наглядной форм логопедической работы.

В этой статье рассматриваются особенности использования информационных технологий в процессе обучения и профессиональной подготовки в условиях цифровизации образования. Отмечаются характеристики современных инструментов и методов для сбора, обработки и передачи данных (базовой информации) посредством получения новой качественной информации об объекте, процессе или явлении (информационный продукт), новые подходы к организации обучения с использованием автоматизированных информационных систем, образовательных платформ в условиях цифровизации.

Проблема изучения социального интеллекта как условия, влияющего на профессиональный выбор, обусловлена социальными изменениями и требованиями профессионального стандарта. Особое место уровень развития социального интеллекта в успешности деятельности занимает у будущих психологов. Рассматривается данное понятие с точки зрения разных авторов, представлены ведущие характеристики социального интеллекта. Анализируется понимание социального интеллекта в модели Дж. Гилфорда.

В статье рассматривается один из актуальных вопросов современного среднего профессионального образования – проблема проектирования (разработки программ воспитания) на основе инновационного подхода – проектного метода. В статье представлены результаты мониторинга программ воспитания как на федеральном, так и на уровне субъекта РФ.

Новый тип экономики обусловливает новые требования в сфере педагогической деятельности, что привело к необходимости модернизации всей системы образования. Инновационные методы обучения рассматриваются как неотъемлемая составляющая часть традиционных образовательных технологий. Рассмотрены классификационные признаки активных методов обучения.