Ключевое слово: «socialization»
Ковальчук А. С., Власенко В. С. Применение дидактических игр в развитии коммуникативных навыков у обучающихся с интеллектуальными нарушениями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. С. Ковальчук, В. С. Власенко
А. С. Ковальчук, В. С. Власенко
Статья посвящена проблеме формирования коммуникативных навыков, учащихся с интеллектуальными нарушениями, их специфика во взаимодействии с окружающими людьми. Она акцентирует внимание на важности развития этих навыков для социальной адаптации и интеграции таких детей в общество. Были выделены средства коммуникативных навыков: способность к взаимодействию, умение внимательно слушать и анализировать информацию, умение чётко выражать свои мысли и обосновывать свою позицию. А также рассматривается применение дидактических игр на уроках во вспомогательных учреждениях с целью развития коммуникативных навыков, активизации речевой и познавательной деятельности.
Ключевые слова:
речь, социализация, коммуникативные навыки, речевая деятельность, дидактические игры, интеллектуальные нарушения
Грибова Е. В., Тимченко Е. С. Развитие навыков сотрудничества как фактор социализации младших школьников с расстройством аутистического спектра в дополнительном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. В. Грибова, Е. С. Тимченко
Е. В. Грибова, Е. С. Тимченко
В статье рассматривается развитие навыков сотрудничества у младших школьников с расстройством аутистического спектра в системе дополнительного образования как ключевого фактора их социализации. Отмечаются методы для преодоления коммуникативных барьеров. Исследуется практика снижения нежелательного поведения, повышения вовлеченности в учебный процесс и формирования основ социального взаимодействия через структурированные активности и сопровождение тьюторов.
Ключевые слова:
социализация, инклюзивное образование, коммуникативные барьеры, индивидуальный подход, дополнительное образование, тьюторское сопровождение, расстройство аутистического спектра, адаптированные программы, школьники с ограниченными возможностями здоровья, навыки сотрудничества, стереотипные интересы
Кузвесова А. Н., Горлопанова Г. П. Особенности организации и проведения внеурочных занятий в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями: опыт и практические рекомендации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
А. Н. Кузвесова, Г. П. Горлопанова
А. Н. Кузвесова, Г. П. Горлопанова
Внеурочная деятельность в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями играет ключевую роль в их социализации, развитии адаптивных навыков и коррекции познавательных и эмоционально-волевых нарушений. Статья рассматривает нормативно-правовые основы организации внеурочной работы, включая ФГОС и СанПиН, а также анализирует основные направления, такие как программа «Безопасные дороги Кубани», «Азбука здоровья» и профориентация. Особое внимание уделяется адаптированным методикам, включая наглядные и практико-ориентированные формы обучения, а также взаимодействию с родителями и социальными партнерами. Эффективность внеурочной деятельности зависит от системности, индивидуального подхода и междисциплинарного взаимодействия.
Черныш Т. М., Журавлева Е. Ю. Условия формирования социально-личностной компетенции младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Т. М. Черныш, Е. Ю. Журавлева
Т. М. Черныш, Е. Ю. Журавлева
В статье рассматривается проблема формирования социально-личностной компетенции у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Особое внимание уделяется потенциалу внеурочной деятельности как эффективному педагогическому инструменту в системе коррекционно-развивающей работы. Авторами описаны психолого-педагогические условия, способствующие наиболее эффективному формированию социально-личностной компетенции, а также систематизированы наиболее результативные формы внеурочной деятельности, направленные на развитие гармоничной личности, коммуникативных навыков, поведенческих стратегий и адаптивных социальных умений у данной категории детей. Материалы статьи могут представлять интерес для дефектологов, педагогов и психологов, работающих с детьми с нарушениями интеллектуального развития.
